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学生的自我评价对促进数学教学质量提高的作用
【摘要】数学是我国初中数学基础教学的重要科目之一,其教学质量的高低则关系到我国初中教育的最终成败。近些年来,学生的自我评价对于促进初中数学教学质量提高的研究越来越热,多数学者均认为学生的自我评价对于初中数学教育来说,起到的作用是非常关键的。本文尝试从评价与自我评价意识的概念以及学生自我评价对于促进初中数学教学质量提升的作用两方面内容进行简要地论述。
【关键词】学生自我评价;初中数学;教学质量
初中数学是培养学生数学思维,形成学生数学能力的关键时期,抓住这一时期促进学生数学学习质量的提高是至关重要的。而我们要想实现这一目标,就必须要充分地运用学生的自我评价功能,学生的自我评价可以对初中数学教学质量产生强大的推动作用。因此,在新课程背景下,我们必须要加强对于学生正确自我评价的引导,投入必要的精力去研究学生自我评价对于促进初中数学教学质量提高的具体措施,更好地促进学生的全面发展与数学课堂教学质量的实质性提高。
一、评价与评价意识

评价简而言之就是参照一定的标准,通过科学的方法对人与事进行系统的价值评判的整体过程,评价贯穿于所有带有目的性的活动之中。在初中的数学教学中,评价紧紧围绕数学活动来确定评价的目标与对象,通过不同的方法和途径,对数学教学活动的方法与效果作出正确的评判。

(1)自我评价。学生的自我评价指的是学生根据评价的标准与目标对自身做出的整体价值判断与评定。学生自我评价是培养学生正确认识自我、认识社会以及促进学生自我反思的最基本的手段。科学合理的学生自我评价能够极大地激发学生的内在动因,不断地推动学生的成长成才;有利于学生在数学的学习过程中对自己的学习行为进行不断地调整与监督,形成有效的自我调整和反思的教育机制;有利于加强学生参与合作学习的主动意识,让学生在学习中能够自觉地为自己规划成长策略,促进学生真正地成为学习和评价的主人。
(2)自我评价意识。自我评价意识指的是学生个体对自身所作的价值判断的心理现象,在初中数学的活动中表现在以下几个方面,首先是做好计划与准备,学生在开始新课程学习之前,要明确自身的基础知识掌握情况,判断自己是否真正地对于课程产生兴趣,是否明确了教师的教学意图与其所要讲授课程的内容,并作出必要的学习准备;其次是能够认清自身与他人的区别,了解自己的优势与劣势,从而在学习中能够充分地运用自身的优势更好地弥补自身的不足,实现学习的目的性与策略性;最后是用客观的心理接受自我评价的最终结果,整体地审视自我、完善自我,促进学习过程的回顾与反思,从而更好地完善学习方法和学习心态。
二、学生自我评价对初中数学教学质量的促进作用

小组内的自我评价能够有效地帮助学生将进行学习经验的积累。在合作学习的探讨过程中,学生们之间的联系更加密切而具有渗透力,通常会比家长与教师的教育的效果更好。在小组内自我评价的过程中,同学之间可以相互发现问题,找出弱点,在审
视他人的过程中更好地促进自我反省,有利于发现自身的不足和潜在问题,使被评价的学生能够及时地进行必要的自我改进。在这一过程中,教师要注意耐心的引导和帮助,坚决杜绝学生间恶意评价的发生。

自我评价中的一个重要的方面就是内省,学生在数学学习的过程中通过不断地内