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试析高中数学课堂应用题教学有效方法
高中是实施素质教育的关键阶段,,得分率低、及其命题范围的广和杂,,数学这门学科是人们从事生产劳动、社会工作、经济往来的基础,也是培养人们逻辑思维能力的重要途径,在现代生活中扮演着重要的角色,需要学生不断增强数学知识在现实生活中的应用意识和能力.
1高中数学课堂应用题教学的现状
高中数学应用题的分类
较易题:直接套用数学公式即可解答.
中档题:利用已知的数学模型可解答.
偏难题:通过对实际问题背景的分析,抽象地提炼成数学问题后,,因此难度较大.
从教师的角度来看,存在如下两个问题
教学素材单一
我国人口数量大,经济发展不均衡,导致各区域教育程度、质量、环境、技术等均存在较大差距,没有先进的教育条件,导致教学素材单一,传授知识的模式传统且单一.
教学方法死板
普遍的高中数学教学模式均为:“教师备课——板书传授书本知识
——学生——?——测试——找到问题——解决问题——?”.学生在接收知识时的质量和效率均需测试来得到答案,,应用题的教学方法需具备一定的创新能力,以让学生更好地吸收和消化.
从学生的角度来看,存在如下三个问题
题目过长导致难抓题意
数学应用题一般都会设计大量的图表、复杂的数据和相关的文字背景,学生在面对陌生的问题描述和繁冗的数据时,很难真正地理解题意,找到解题思路和方法,长此以往,学生便会对应用题产生很大的抵触情绪和心理障碍,害怕遇到应用题,更别说解答了.
基础知识薄弱和计算能力较差
数学应用题的综合性很强,不仅对学生的知识掌握有很高的要求,同时要求学生运用科学计算处理数值,因此,基础知识的薄弱或计算能力较差,均可能是得不到正解的重要原因.
不会将实际问题转化为数学问题
数学应用题本身也是数学题,学生很容易受材料的影响往过深或过浅的方面思