语文八年级下册古诗词复习课件上课.ppt

苏教版语文八年级下册古诗词复习课件宣州谢朓楼饯别校书叔云(送别诗)借景抒情,从苦闷中转到爽郎壮阔的境界,展开了一幅秋空送雁图。一“送”,一“酣”,点出了“饯别”的主题弃我去者,昨日之日不可留;乱我心者,今日之日多烦忧。长风万里送秋雁,对此可以酣高楼。蓬莱文章建安骨,中间小谢又清发。俱怀逸兴壮思飞,欲上青天览明月。抽刀断水水更流,举杯消愁愁更愁。人生在世不称意,明朝散发弄扁舟开首二句,不写叙别,不写楼,却直抒郁结,道出诗人郁结之深,忧愤之烈,心绪之乱写登楼引发的感慨:理想与现实难以统一的苦闷。写壮志难酬的悲慨的这首诗抒写的就是作者因怀才不遇而引发的无尽烦忧(情感复杂:既有豪迈的胸襟,又时时掩饰不住郁闷与不平)(1)诗的感情基调是什么?从哪句诗中可以看出来?明确:愁苦、烦闷。从“弃我去者,昨日之日不可留;乱我心者,今日之日多烦忧”中可以看出来。(2)诗人为什么会烦、会忧、会愁?这首诗是李白于天宝十二年(公元753年)游宣城时所作。诗人从自己被放还山的遭遇中,看到了唐王朝政治日趋腐败,自己的抱负无法施展而心情苦闷。这首诗就抒发了这种怀才不遇的抑郁苦闷之情。、1、《宣州谢朓楼饯别校书叔云》中表明“云”与己都有凌云壮志的诗句是?俱怀逸兴壮思飞,欲上青天览明月。2、诗中诗人的心理变化历程是什么?愁苦烦忧——振奋——更加愁苦。答题方法:(3)、“举杯消愁愁更愁”一句中用了三个“愁”字是否重复?有何作用?做出判断+内容上作用+结构上作用例:不重复(判断)。三个“愁”字,足见愁思之多,与开头“多烦忧”相呼应(结构上),道出了他不能解脱,只能愁上加愁的不得志的苦闷心情(内容上)。有人认为诗的最后两句“人生在世不称意,明朝散发弄扁舟。”表现出了诗人消极的态度,对此,你是如何认识的?答:逃避现实不是他的本意,但当时的历史条件和他不愿同流合污的清高放纵的性格,都使他不可能找到更好的出路李白的理想与现实的矛盾在当时的条件下是无法解决的。因此,他总是陷于“不称意”的苦闷中。而且,只能找到“散发弄扁舟”这样一条摆脱苦闷的出路。这样做不免有些消极,但是他这样做也是在表示对恶势力的不屈服,表示对现实社会的不满。名为饯别诗,而离情别绪却并非重点。只因诗人怀才不遇,壮志难酬,抱负不能实现,于是发出了深沉的喟叹。全诗感情沉郁,狂放不羁,是太白诗中很有特色的诗篇。(三)阅读诗歌《宣州谢朓楼饯别校书叔云》,:___________。?   ,请举一例说说其作用。4.《宣州谢眺楼饯别校书叔云》是一首送别诗。写送别情景的诗句是长风万里送秋雁,对此可以酣高楼5..《宣州谢眺楼饯别校书叔云》被称为千百年来描摹愁绪的名言是:愁显示出诗人郁结之深,忧愤之烈,心绪之乱示例一:逸兴(即是兴致)、壮思(即是雄心)本来很不容易说清,而诗人用“欲上青天揽明月”这一比喻很形象,很具体,使人容易理解。示例二:诗人用“抽刀断水”比喻“举杯销愁”,使人更强烈地感受到了诗人理想与现实的矛盾不可调和,内心更加忧愁苦闷的心情抽刀断水水更流,举杯消愁愁更愁