(朱静怡)绘本教学.ppt

绘本教学之我见一:绘本概述什么是绘本。绘本是以图文并茂的形式,反映幼儿生活为主的幼儿图书。,使师生共同进步的活动。绘本的特点:从文学的角度来说有文学性、生活性、教育性、情趣性;从美术的角度说,有美术表达形式的多样性、物像形态的生动性、色彩鲜明协调;从结构的角度看,精美完整(封面、封底、环衬、扉页、独页、跨页等)二、绘本教学的价值取向绘本教学与语言教育的关系:绘本教学是幼儿读物的一部分;幼儿读物是早期阅读的一部分;早期阅读是语言教育的一部分。名词解释:(1)早期阅读:(早期阅读是指0-6岁学前幼儿凭借变化着的色彩图象、文字或凭借成人形象的读讲来理解读物的过程)。(2)幼儿读物(3)语言教育我的论知:绘本教学包含在早期阅读中,早期阅读是包含在语言教学中,更确切地说,绘本教学属于幼儿园语言教学中的文学作品教学类。总之,绘本教学它本质意义上和常规的看图讲述、故事教学相通而不相同。关键就在于它的自身特点是图文并茂,情节发展有序的书本式的表达。所以,我们要给与幼儿自主阅读的机会,把幼儿为主的学习融合在绘本教学之中。绘本教学的教育意义(引:《纲要》“第一是把阅读纳入目标,培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣,利用图书、绘画和其他多种方式引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣,培养前阅读和前书写的技能。”)提升幼儿早期阅读的意识和对书的一种感悟能力。培养幼儿观察图示和以图示进行判断推理的思维能力。激发幼儿好奇好问的学习行为。得到相关的自然知识和人文经验。培养幼儿的图画和文学的审美情操。培养幼儿自主阅读的能力。学习同伴互听信息,互相补充信息的合作学习能力。培养幼儿爱书的习惯和规则。三、绘本教学中的基本原则整合性原则:幼儿经验与教师经验的整合;静态学习和动态学习的整合;自编故事和文本故事的整合;多种手段(学科)的整合;生活中渗透性学习与课堂教学整合;学校和亲子阅读整合。互动原则:师生互动;生生互动;亲子互动;家园互动。提升性原则:幼儿阅读经验梳理应用。四、绘本教学的基本策略(一)选材策略。选材的时候要根据语言教学的发展目标(参照《纲要》和《发展幼儿园能力课程》中的目标表述)。纲要:能与同伴合作制作图书,进一步了解图画书的构成;知道图画书与文字的对应关系,开始有兴趣阅读图画书中的简单文字;积极学认常见的汉字,进一步了解汉字认读的规律,提高观察模拟的能力,并注意在生活中运用已获得的书面语言。发展能力课程:会根据一段语言绘画内容,也会绘画后讲一段话,反映幼儿对图画与口语关系的理解,学习寻找和区分词、句、段;能主动看书,会按书的页码迅速翻取需要的书页,能看图自编一段话,也能按图示编讲故事;知道书页上的文字是用以表达图画上的主要意思,会跟随老师的朗读学习点认汉字了解汉字有简单、明白、正确的意义;学会以多种方法阅读欣赏图书,对书有浓厚的兴趣;学习自己收集图书、管理图书,与同伴互相借阅图书,学会自制图书。