贾斯伯系列来龙去脉及主要特征.docx

一、贾斯珀系列的来龙去脉
贾斯珀系列是80年代以来美国建构主义教学模式的典范案例之一。它是由Vanderbilt大学Peabody学院的学习技术中心(Learning Technology Center--LTC)于1984年开始启动的研究项目,贾斯珀系列的产生来源于该中心启动的为贾斯珀系列提供基础的三个主要研究项目:惰性知识研究项目(The Inert Knowledge Project)、Vanderbilt Logo项目和Vanderbilt动态评估项目。更确切地说,贾斯珀系列最直接产生于对Vanderbilt动态评估项目的情境研究中对被“抛锚性知识”的使用。而对这三个项目的深入研究最终使抛锚教学的概念得以产生,并继而不断发展成熟。该中心将这些研究成果首先提供给了语文和科学领域的学习,进而转向对数学领域的教学研究,对贾斯珀系列最初的实验研究遍及美国9个州的16所学校,实验研究的结果充分表明了贾斯珀的巨大生命力。GTGV认知与技术小组运用已有的前期研究成果,充分利用教育技术在教学中的作用,以建构主义教学理论为理念,以抛锚教学(Anchored Instruction)为主要教学设计原则,以基于案例的学习、基于问题的学习和基于项目的学习为课程设计思想与原则,创设了当今风靡美国教育界的建构主义教学模式的案例典范———贾斯珀系列。
在贾斯珀系列中,还包括以录像为依据的SMART挑战性系列,它是贾斯珀系列的更广泛、更高级的发展。最初,CTGV对贾斯珀系列的开发是将其作为数学教学的支持性工具来运用的;第二步是在美国的数学教育教学中,CTGV以及他们的合作者们正以更为饱满的热情进行贾斯珀系列的进一步研究与开发,使贾斯珀系列和数学课有机地统一、整合在一起,全面推进数学教育改革;接下来第三步是建设“思维学校”方案与“思维学校”网站,运用计算机网络技术,在班级中、学校中、跨越班级与学校、跨越学校与社会,建立一个新型的学习共同体,为未来关注贾斯珀的研究者、贾斯珀教师以及贾斯珀学台,进而支持新型社区的建设,使贾斯珀系列向更高的层次发展。
贾斯珀系列项目的主要特征
(一)贾斯珀系列帮助学生们在真实的情境中通过问题解决学习数学。当学生运用贾斯珀系列学习时,他们试图努力解决一些挑战性的问题来学习数学, 通过这种教学,学生在他们需要的时候去学习和发展数学概念和技巧, 因此,学生学习数学就像他们尝试着去解决历险故事中具有挑战性的问题一样。
(二)贾斯珀系列创设了一种情境, 它不仅帮助学生整合数学概念, 而且使数学知识与其他学科的知识得到整合。其将数学概念和技能都镶嵌在故事的情境中。学生可以从开发对这些技能与概念的理解开始, 同时又可以运用他们的知识针对历险故事提出问题。当学生解决这些挑战性问题时, 他们会获得各种各样的学习策略, 而且一些数学概念可以同时被不同的小组运用。
(三)贾斯珀系列充分运用了录像这一媒体以及技术间交互作用。贾斯珀系列中的历险故事以视觉的形式出现比