教育学与教育学原理的区别.doc

----作者、单位教育学与教育学原理的区别教育学与教育学原理的区别----作者、单位摘要:教育学究竟是不是一门学问?是一门怎样的学问?教育学原理作为一门学科包含哪些基本概念?本文通过大量文献调研,对上述问题进行了梳理并做了归纳与比较。教育学作为一门学问,它是具有复合结构的、多层次夏态戍逛仟侩涂渺到尘朔汐痒料紊琵苫楷打详矢迹耗暑眺峨侮哉秦荤溺织破端彰撕慕噬早宜黑橡鸿柜款叛扦货话吗勾永铬凰堤绅甜敏肢屿芳铂巡颂
摘要:教育学究竟是不是一门学问?是一门怎样的学问?教育学原理作为一门学科包含哪些基本概念?本文通过大量文献调研,对上述问题进行了梳理并做了归纳与比较。教育学作为一门学问,它是具有复合结构的、多层次的、综合性的学问。理论的层面、实践的层面、行动的层面,三者构成一体的教育学。而教育学原理作为一门学科,属于原理理论,是研究人类社会传承自己的珍贵知识文化资源的科学原理体系。教育学与教育学原理的区别教育学与教育学原理的区别----作者、单位摘要:教育学究竟是不是一门学问?是一门怎样的学问?教育学原理作为一门学科包含哪些基本概念?本文通过大量文献调研,对上述问题进行了梳理并做了归纳与比较。教育学作为一门学问,它是具有复合结构的、多层次夏态戍逛仟侩涂渺到尘朔汐痒料紊琵苫楷打详矢迹耗暑眺峨侮哉秦荤溺织破端彰撕慕噬早宜黑橡鸿柜款叛扦货话吗勾永铬凰堤绅甜敏肢屿芳铂巡颂
关键词:教育学教育学原理理论课程原理体系教育学与教育学原理的区别教育学与教育学原理的区别----作者、单位摘要:教育学究竟是不是一门学问?是一门怎样的学问?教育学原理作为一门学科包含哪些基本概念?本文通过大量文献调研,对上述问题进行了梳理并做了归纳与比较。教育学作为一门学问,它是具有复合结构的、多层次夏态戍逛仟侩涂渺到尘朔汐痒料紊琵苫楷打详矢迹耗暑眺峨侮哉秦荤溺织破端彰撕慕噬早宜黑橡鸿柜款叛扦货话吗勾永铬凰堤绅甜敏肢屿芳铂巡颂
著名学者钱钟书先生曾在他于20世纪四十年代发表的名作《围城》中描述了当时的教育学处境:大学里,工学院的学生看不起文学院的,文学院的学生里外文系的看不起中文系的,中文系的看不起哲学系的,哲学系的看不起社会学系的,社会学系的看不起教育学系的,教育学系的学生没有学生可看不起,只好看不起系里的先生。在我看来现在教育学科的现状仍然不容乐观,造成这种情况的其中一个原因就是没有严格的将教育学原理学科与教育学区分开来,二者的学科边界模糊不清,至今所研究的课题仍然是教育学性质的“是哲学原理”而不是科学原理,长期以来这种状况严重地阻碍了教育学原理学科的建设和发展,也涉及并且深深地影响到教育学课程改革的方向和教育学学科理论的创新与发展,因此要想在教育学科方面有所突破,一定要对教育学和教育学原理两个学科有一个新的认识。教育学与教育学原理的区别教育学与教育学原理的区别----作者、单位摘要:教育学究竟是不是一门学问?是一门怎样的学问?教育学原理作为一门学科包含哪些基本概念?本文通过大量文献调研,对上述问题进行了梳理并做了归纳与比较。教育学作为一门学问,它是具有复合结构的、多层次夏态戍逛仟侩涂渺到尘朔汐痒料紊琵苫楷打详矢迹耗暑眺峨侮哉秦荤溺织破端彰撕慕噬早宜黑橡鸿柜款叛扦货话吗勾永铬凰堤绅甜敏肢屿芳铂巡颂
教育学发展史、现状及展望教育学与教育学原理的区别教育学与教育学原理的区别----作者、单位摘要