初探独立学院应用型经贸英语课程建设.doc

初探独立学院应用型经贸英语课程建设
摘要:独立学院出现于1999年,发展至今已经成为民办高校事业的重要成分之一。伴随着经济与国际化交流的加速发展,英语人才在社会上的需求量大大增加,但过去那种基础技能型的人才已不再适应市场的需要。而今经济交流在国际交流中占大多数,在经济贸易方面的国际间交流和合作急需掌握经济贸易知识,能够熟练使用英语的复合人才。以应用型为向导重新构建经贸专业的英语课程是改革独立学院英语教学,实现独立学院培育应用型人才的必然之举。独立学院经贸专业的英语课程应该在应用型的的宗旨和目标的指导下,分别在双语教学、基础英语、实践教学、专业英语四个方面科学讨论,重新构建独立学院经贸专业英语课程的教学模式。
关键词:独立学院;应用型;经贸;英语课程
中图分类号:G642 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2013)06(b)-0000-00
1 独立学院经贸专业英语现状
(1)学生的英语基础普遍比较差。独立学院的学生属于第三批次录取的本科生,录取分数和一本、三本有一定差距,而且在独立学院中学习的氛围并不浓厚,独立学院中的学生学习英语的信心普遍不高,自主学习英语的能力也不够。因此,独立学院的学生英语水平相较于一本、二本院校有很大差距。这一现象在经贸专业的学生中也十分明显。
(2)不良的学风。学风是学校的一个标志,形成良好的学风是保证和提高教学质量的前提,是学院树立信誉,谋求发展的基础。一般英语课程在大一和大二年级开设,刚入学时学生普遍学习英语的热情比较高,多数学生能珍惜学习时间,明确学习目的,自觉的学习掌握知识。但由于独立学院属于第三批次,学生成绩相较于“一本”、“二本”较低,学苗的增提水平不高。所以,独立学院的一部分学生存在基础差、缺乏学习动力、自控能力差和懒惰厌学的现象,甚至个别学生存在着迟到早退、作业抄袭、旷课、考试舞弊等不良作风,学院整体的学风有待提高。
(3)传统英语教学的负面影响大。在传统的英语教学中大多是以授课老师为中心,围绕着教材,由授课老师对书本内容逐句解释分析,过于强调语法或词汇的讲解。而学生的英语学习仍然使用以前的英语学习方式,听课时也侧重于句子和词语意思的理解。这样一来,在课堂上授课老师的讲解就成为了学生学习英语知识的唯一途径。学生在课下没有主动去复习课上所学的知识,最终导致“学了后面忘了前面”,英语成绩也越变越差。
(4)教材的建设不到位。教材是实现人才培养的载体,对学校发展有着举足轻重的地位。独立学院作为高等教育改革新的尝试,其培养的目标是培养高级应用型人才,这要求独立学院配有与这个目标相适应的教材。但遗憾的是,独立学院教材的建设远远落后于它发展的形式,很多独立学院还在使用“二本”甚至是“一本”学院的教材。这与独立学院培养人才的目标背道而驰,所以,独立学院的教材建设的加快势在必行。首先应该组织专家学者针对独立学院的现状及培养目标编制贴合实际的教材,体现适用、适用、够用的原则,其次在建材的建设中需要积极借鉴国外的经验,保证教材有所创新,与时俱进。
2 独立学院经贸英语课程改革的思路
要以应用性为向导对独立学院的经贸英语课程为能够进行改进,首先要改革经贸专业英语教学的模式,让经贸专业的基础英语教学,双语英语教学,实践教学以及专业英语教学都体现出应用性的特征,以提升经贸专业英语