运用信息技术，广建德育平台，促进德育发展.doc

运用信息技术,广建德育平台,促进德育发展

----德育创新的实践探索

摘要:作者通过文献资料查阅,了解目前对信息技术与德育结合研究正处于热点时期。站在他人研究成果的基础上,从用信息技术运用于德育的角度来研究,指出传统德育方式存在自身不足和外部挑战的局限,尤其是在信息爆炸的21世纪,已力不从心,提出运用信息技术广建德育平台的观点、原因和解决方法,弥补传统方式不足,解决存在问题,论证其可行性和现实性,特别提出多种多样德育平台将给教师带来事半功倍、获得友谊等乐趣,为信息技术广泛应用于德育,推波助澜。开展实验,将实验班与对照班的主要德育指标进行对比分析,支持广建德育平台的论点。
关键词:信息技术德育德育平台教育功能
一、引言
中小学德育工作,最重要的问题是德育教师不了解学生存在的德育问题、找不到解决办法,尽管教师多次找学生谈心、数次批评教育,但学生就是“屡教不改”,教师“束手无策”。根本原因是:教师采取单一的面对面说服教育平台,学生不愿将心理话、怕将真相告诉教师。怎么办呢?这就是本文的探索,即运用信息技术,广建德育平台,师生心与心沟通,敞开思想交流。
二、文献综述
(一)关于信息技术与德育文献资料成果如下:

李小鲁认为:在信息技术与德育课程的整合过程中,要注意以课堂教学为主渠道,以课程建设为中心,防止纯业务化和纯技术化的倾向,充分利用信息资源和信息技术带来的便利手段,优化德育过程,最大限度地实现信息技术与德育课程的良性整合。  李小鲁,信息技术与德育课程整合,广东教育学院学报,2007年01期,第51页。
曾小苑认为:信息技术的发展给中职德育新课程改革提供了新的机遇,结合教学案例从信息技术的交互性、信息技术提供的外部刺激的多样性、信息技术资源的丰富性方面阐述了与中职德育课程有效整合的方法。  曾小苑,谈中职德育课程与现代信息技术的整合,当代教育论坛,2011年05期,第110页。
郭志勇认为:在德育课的教学实践中,从“内容、方法、理念、人与技术”四个方面的整合出发,把握好技术、德育课程与人之间的关系,处理好整合中易出现的问题,才能把整合的思想、理念融入教学中,才能真正提升德育课的教学效果。郭志勇,信息技术与中职德育课程整合的途径与问题初探,牡丹江教育学院学报,2010年01期,第152页。
淡建成、彭寿清认为:着力加强网络文化信息的净化和监管,推动网络德育主体的社会化,提高网络德育对象的文化自觉,创新网络德育形式和手段,是现时代科学应用信息技术促进青少年德育创新发展的必然要求。  淡建成彭寿清,网络文化形态中的青少年德育研究,中国教育学刊,2010年10期,第74页。

沈亿峰认为:网络道德将挑战现有的道德基础,催生新的道德精神,德育如何适应这种新的网络道德环境,建立网络德育理念,建构网络德育模式,便非常现实地摆到了广大德育理论和实践工作者的面前。如果说网络教育是一场“21世纪的教育革命”的话,那么,我们完全有理由说,网络德育是一场“21世纪的德育革命”。沈亿峰,我国社会转型期未成年学生网络德育研究[M],西南财经大学,2010。

李晓红认为:“网上德育”和“网下德育”各有优势,同时也各有不足。我们必须“网上”与“网下”两手抓,