中国日语学习者待遇表现误用分析（精选）.pdf

第 23 卷第 1 期广东外语外贸大学学报 2012 年 1 月
JOURNAL OF GUANGDONG UNIVERSITY OF FOREIGN STUDIES Jan. 2012
中国日语学习者待遇表现误用分析
孙子涵
(广东药学院·广州·510006)
内容提要:日语的待遇表现对中国的日语学习者来说一直是一大难点,因为汉语中没有完全
对应的用法。待遇表现的用法非常微妙,所反映的人物关系、动作方向,较汉语复杂得多。作为
一种反映人际关系的语言表达形式,待遇表现如果在该使用的地方没有使用,或者错误地使用,
对于相关者来讲都不礼貌。本文通过对部分中国日语学习者进行调查,提出教师在教学时应该从
方向性、视点、人际关系、恩惠四个方面进行讲解。
关键词:待遇表现;日语教学;授受关系
中图分类号:H369 文献标识码:A 文章编号:1672-0962(2012)01-0091-04
在日语中,有待遇表现这一语法存在,它可以明确表现语 2 年左右,日语能力基本达到了日语能力测试 3 级水平。
动作行为的方向性以及说话人与听话人之间的人际关系。相 2. 调查的内容和结果
比之下,汉语里没有动词的词形变化,也没有像日语那样可本次调查,笔者从《标准日语语法练习册》以及《日本
以清楚的表示出动作的方向和说话听话人之间的人际关系这语能力测试问题集》中,抽取了一部分经典问题,包括选词
样的语法点存在。因此,对于中国的日语学习者而言,待遇填空,汉译日等(调查题目见附录)。所有题目都含有待遇
表现是日语学习的一大难点之一。初学日语的中国人,遇到表现的语法点,可以很好的考察被调查者对待遇表现的掌握
待遇表现的时候经常会产生误用。针对这点,笔者对部分中情况。然而,结果是比较令人失望的。在选词填空的问题中,
国日语学习者学习待遇表现的问题进行了调查,跟据中国日正确率仅占 62%,其中绝大部分是 1 组同学。而在中译日中,
语学习者授受表现相关的误用,探讨对中国日语学习者学习正确率更是仅占 35%,除第一题“我给了小王一个玩具”的
待遇表现时有效的指导方案,指出日语教师在教学时需要注翻译两组同学全部回答正确外,第 2 组同学在其他题目中没
意的问题,希望对中国日语学习者待遇表现的学习与指导提有答对一题。而待遇表现,恰恰是初级日语中的语法。
供帮助。 3. 误用分析
从调查结果看来,这些日语学习者仍然没有很好的掌握
一、调查概况
待遇表现这一语法,对动作行为的方向性以及说话听话人人
1. 被调查者详细情况际关系、尊敬词汇的使用并不熟悉。问题 2 属于自他動詞动
‐回答者合计:20 人(1 组:10 人; 2 组:10 人) 词的使役形的辨别,回答者显然很容易混淆。在使役形与授
‐日语学习时间:1 ~ 2 年受补助动词相结合使用方法的问题上,虽说选择了错误答案
‐日语能力:日语能力测试 3 级~ 2 级水平的同学,有可能是忘记了动词正确的使役形态,但也可以了
‐所说方言:东北方言 3 名、普通话 8 名、广东话 7 解到,这些日语学习者并没有很好的理解掌握“使役形+ 授
名、湖南方言 1 名、河南方言 1 名受补助动词”这一语法项目。在问题 6 中,25% 的