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小学语文古诗词教学方法研究
[摘要]作为中国博大精深的传统文化,古代诗词对语文教学的推动作用不可忽略。尤其是在小学语文教学过程中,古诗词的教学在很大程度上影响到学生一生的学习方向和动态。因此,教师可从兴趣培养、提问教学、诵读教学、画面教学等方面对古诗词教学方法进行探究与实践。
[关键词]小学语文;古诗词;教学方法
古代的诗词意境非常深远,语言的表达丰富多彩,内容的涵盖也是十分广泛。这些诗词是古代社会生活的真实写照,也是我国文学艺术上的宝贵遗产。我国非常重视学生对古诗词的学习,从小学起就已开设对古诗词鉴赏学习的课程。由此可见,小学语文的古诗词在小学教育中占有十分重要的地位,但古诗词的学习鉴赏也是教学的难点。由于古诗词的内容及表达方式与现代文截然不同,而小学生的认知能力以及理解能力又比较有限,教师如何进行有效的古诗词教学呢?
一、古诗词兴趣的培养
小学生刚接触古诗词,对于如何学习古诗词并无概念,如果教师在初期就能够激发学生学习古诗词的热情,那么对于今后教学的开展就能起到很好的奠基作用,如果一开始就硬逼着学生背诵,则难以收到良好的教学效果。因此,兴趣的培养至关重要。例如,在学习一首古诗前,教师可以讲故事的形式来介绍作者,通过讲述作者的一些小故事或平生事迹来激发学生学习的兴趣,兴趣是最好的老师,学生对作者有了兴趣,教师就可以引导学生学习作者的作品了。
二、提问式教学
提问式的教学方法在教学上比较常用。提问式教学就是以一个问题作为切入点,引起学生的思考和求知欲望,激发学生学习的兴趣,以期收到良好的教学效果。教师在学习课文前、讲解过程中、学习完之后均可以使用提问式的教学方法。并且,在学习诗词前,教师引导式的提问有助于学生尽快进入诗词的意境,所提的问题最好与学生的日常生活相关,同时符合古诗词所表达的意境。
比如在学习李白的《静夜思》时,教师可以先提出一个问题:“当你独自在外乡的时候,身边没有亲人,也没有朋友,你会有什么样的心情?有什么样的感想?”学生根据教师的提问会想象所处的环境或回忆有过的经历,从而说出自身的真实感受和想法。然后教师再根据学生的这些回答,结合《静夜思》中李白当时的心情,使之在心理上产生共鸣。这些心灵的共鸣有助于学生快速进入诗词所设定的情境,同时拉近了学生与诗人之间的距离。
三、诵读式教学
古诗词讲究押韵和平仄,诗句对仗工整,并有独特的节奏感和音律美。教师应注重学生古诗词的诵读,诵读不同于背诵和朗读,诵读是饱含情感的朗诵,通过抑扬顿挫的朗诵,更好地领略诗句的押韵之美以及更好地感受诗句中所呈现的美好意境。
另外,诵读也有利于学生背诵这些诗词,加强记忆,即使不懂诗词的意思,也能够背诵下来,很多时候这归功于诵读。由于古诗词大多押韵,有节奏感,学生在诵读时能够发现当中的押韵美和音律美,反复诵读有助于更深刻地理解所传达的主旨和意境,从而在学生的脑海中形成深刻