五年级习作“亲近自然”教学实录［论文］.doc

五年级习作“亲近自然”教学实录五年级习作“亲近自然”教学实录 徐俊一、、能带人走向大自然的流动画面,让课堂上充满大自然的气息。《山谷静悄悄》《我们的田野》《荡秋千》。(学生在音乐的陶醉中轻轻地唱着动听的歌儿。),创设语言情境。《大海》蔚蓝蓝的海水/金黄黄的沙滩/一抹斜阳把灿烂的微笑/洒在小海螺的身上/呜——_/大海在倾听我的乐曲/沙滩在享受我的小调/一阵阵温馨的海风/吹起我一缕缕的黑发/一朵朵顽皮的浪花/轻吻我流连的脚丫/呜——_/大海在倾听我的乐曲/沙滩在享受我的小调【教学意图:运用多媒体刺激学生的多种感官,利用动画切换效果,把音乐与画面融在一起。充分利用教师醉人的朗诵,唤起学生对美好大自然的向往与共鸣,让学生陶醉在诗与歌描绘的人与自然相互交融的情境中。】二、感受诗情画意师:同学们的歌声陶醉了你们自己,也陶醉了我。你们这么投入地诵读,更让我感到亲切,我在这儿找到了知音。刚才通过音乐和诗歌,在与你们的一番快乐交流中,我深深感受到了你们的天真。从你们的神情中,我更感受到了一种活力,也让我想起了一句形容少年儿童的话:诗一样的年龄,诗一样的生活!今天,我为大家带来一句诗一样的语言。(师课件出示:美丽的秋天甜甜地笑了。生纷纷低声读句子。)师:展开你们丰富的想象,从这个句子中,你看到了什么?听到了什么?闻到了什么?尝到了什么?感觉到了什么?想到了什么?动动笔,把你感觉到的写下来。【教学意图:因为学生早已陶醉在大自然的梦中,在音乐声中对这个句子浮想联翩,再加上教师的提示和大屏幕上醒目的字句,更给了学生启迪,帮助学生打开了感觉的匣子。会听了,会看了,尝了,闻了,感了,想了,学生的生活经验、知识积累和自己对秋天的观察便纷纷在脑海中浮现,学生眼中的秋天也立体了。】生:夏天凋谢了。带着丰收气息的秋天来了。田野里,农民正收着金灿灿的谷穗,但是,树林里却是落叶纷纷,落叶像五彩的蝴蝶在空中飞舞。师:(俯在学生耳边轻声地说)等一下,去掉“但是”,再读一遍。生:田野里,农民正收着金灿灿的谷穗,树林里却是落叶纷纷,落叶像五彩的蝴蝶在空中飞舞。师:这是一个五彩的动感世界。生:秋天迈着轻快的步伐,披着五彩的霞衣,来到人间。秋娃娃顽皮地挥动着神笔,把世界变得黄澄澄的,人们都沉浸在丰收的喜悦中。沉睡的山谷依然那样黑暗,可秋天的阳光把光明带到了那儿,顿时,山谷里到处是迷人的秋色,到处有秋天的果实。师:等等,我知道你是想说山谷不再黑暗,对吗?把这个句子改一改,去掉“可”字和“顿时”,再读一遍,好吗?生:山谷不再黑暗,秋天的阳光把光明带到了那儿,山谷里到处是迷人的秋色,到处有秋天的果实。师:这是一个丰收的季节。生:树叶儿纷纷飘落,犹如一只只彩蝶在空中翩翩起舞,落在地上,沙沙作响。林子里,鸟儿还在喳喳地叫着;树林边,小溪依旧哗哗地流淌着。师:你对声音非常敏感。这是一个悦耳动听的世界。【教学意图:教师的点拨,不是教学生该怎样做,而是与学生交流对共同关心对象的感受、看法,在交流的过程中,与学生产生共鸣,给学生以启迪。】师:从这么简简单单的一个句子中,你们有这么丰富的感受,真是太了不起了。现在我才明白罗丹说的话:“生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。”你们的描述虽然零零碎碎,点点滴滴,却从眼睛看、耳朵听、鼻子闻、舌头尝、身体感受这几个角