我为幼儿园发展献一策.doc

中卫市第二幼儿园杨鹏
一:设立班级“植物角”
我幼儿园有充裕土地可以建立每班的植物角。在教师的指导下,让幼儿参与种植活动,使孩子们在观察植物生长和变化的同时培养幼儿的观察力,从而激发幼儿对自然的兴趣以及探索大自然奥秘的求知欲望。教师也可有目的地根据幼儿的特点组织本班的劳动,像给植物浇水、施肥等加强幼儿体质、动作的发展并协助教师做些力所能及的工作。
二:设立创意“悄悄屋”
利用园内二楼、三楼活动空间加以创意设计,创设几个不同主题的“小房子”。这些“小房子”高不过1米半,只能幼儿随意通过,是孩子们自由倾吐悄悄话的“悄悄屋”。“悄悄屋“——孩子们私秘的小天地,烦躁的时候可以安静,疲劳的时候可以休息,厌倦的时候可以退避,是幼儿独立解决问题、自我调节、享受快乐的安全港湾。
三:以音乐教育创建特色幼儿园的想法
在教育市场竞争日益激烈的今天,追求特色已成为幼儿园发展壮大的动力和目标。如何创建特色幼儿园,以获得社会的认同,促进孩子身心和谐发展是每一个幼儿园不懈探索和积极思考的一个问题。但创建特色幼儿园需要考虑多种因素,特色不是随便喊出来的,而是幼儿园的独特个性和优秀品质的不断呈现,是让人们自然感受领悟出来的。基于我自己的专业特点谈谈我对“音乐特色”幼儿园的认识和想法。
1、以艺术、童趣、开放为主题创设教育环境 
办园理念是一所幼儿园的灵魂,“任何学校特色的形成,都需要有一个适应时代潮流和教育发展方向的先进理念做支撑”。幼儿园某种特色的形成,实际上是该园实践某种办园理念的结果。我们幼儿园虽然还没有明确的办园思想,但是我想作为曾经的职教人应该倡导“让每一个孩子在健康快乐成长的同时能获得一技之长”的办园理念。因此,选择音乐学习能带给孩子真正的快乐。
音乐的学习如同语言一样,需要有一个良好的氛围。我们幼儿园的
教学环境是非常先进的。每个活动室都配置了钢琴、多功能一体机、校园广播以及大量的幼儿乐器、挂图等,非常便于便于音乐教学的开展。音乐是需要耳濡目染的,在每个班的活动室内,老师创造性地利用各种材料和孩子们一起制作音符娃娃、卡通式的乐器形象、充满童话色彩的五线谱;在各班的区域活动中,孩子们或自由的敲打各种动听的幼儿乐器,或拨弄自制的小乐器,或摆弄各种小音符,一个充满艺术、童趣、开放的学习生活环境逐渐形成。我相信在这样的氛围中孩子随时可见、随手可触各种乐器、浓郁的艺术气息会让孩子得到了潜移默化的熏陶。 
二、以整合、渗透、双赢为目标建构教学课程 
在幼儿期,任何一种有益的、适当的外界刺激对幼儿的潜能开发、智慧启蒙都是有益的。从小接触音乐,能使人聪颖灵秀,据报道:长期与音乐接触,练琴中的识谱、记谱训练,使孩子进入高中以后,记忆水平明显较高。另外,音乐能激活右脑功能,促进右脑发育,提高幼儿智力水平。问题是我们应该如何处理与其他学科的关系? 
1、孩子正规学习音乐、感受音乐的时间一般安排在上午7:30—8:30下午4:30—5:00,这样基本上保证了孩子的一日活动的正常开展。
2、音乐家的故事:按小、中、大班不同年龄段结合早期阅读提出要求,小班每个孩子都能知道贝多芬等大音乐家的名字,中班每个孩子都能了解贝多芬、莫扎特等大音乐家的小故事,大班每个孩子都能了解贝多芬、莫扎特等大音乐家的家庭历史及其代表作品。 
3、音乐欣赏:让孩子每天能听上五十分钟