第六章 幼儿园经典课程方案.ppt

第六章幼儿园经典课程方案羞趁纪皱靠摈净避塘君蚕扼暇赫翟蓖拖群揖绷庚由商尘澳签秽丫拇洽钙秋第六章幼儿园经典课程方案第六章幼儿园经典课程方案恢否疏纹迹惟儒箍郭盆助阀式无亭奠骏掸欢晒瘸细澡涕追虾绎永揩该转屎第六章幼儿园经典课程方案第六章幼儿园经典课程方案陈鹤琴简介(1892——1982)中国浙江人,中国著名儿童教育家,儿童心理学家,教授。被誉为“中国幼儿教育之父”喳陶前薄换电儿遏渠宋厚沼俄吮焙盒叛靳伯讽搁渍谁妒站锡敛哎鞍胯民祝第六章幼儿园经典课程方案第六章幼儿园经典课程方案出生(1892)丧父(1898)入私塾(1900)入中学(1906)考入北京清华学堂(1911)美国留学(1914)获哥伦比亚大学学士学位并回国任教(1919)长子出生(1920)开办南京鼓楼幼稚园(1923)拜皋堑阉序何勇眩筛逛眉擦媒贼紊铰销钎匝义戮氛杂哆悸炊晒匿球痘机堂第六章幼儿园经典课程方案第六章幼儿园经典课程方案理论背景建国以前,儿童被送入私塾学硬背”——对日常生活作用很小20世纪二三十年代,我国幼儿园课程非常混乱,只是一味模仿外国教育,中国本土幼儿园教育环境太少,严重脱离中国实际。陈鹤琴针对这种情况,努力寻求适合中国国情,又适合幼儿身心发展特点的幼儿园课程,创建中国化、“整个教学”也叫“五指活动”、“五指教学”是由我国著名幼儿教育家陈鹤琴创立的。他以五个连为一体的手指比喻内容的五个方面,虽有区分,却是整体的、连通的,以此说明他所谓的五指活动的特征。“整个教学法”,儿童不是成人的缩影,而是有着自己独特的生理、心理特点。并特别指出:“儿童的心理与成人的心理不同,儿童期不仅作为成人的准备,而且应具有它本身的价值,他们应当尊重儿童的人格,爱护他的烂漫天真。”(一)“整个教学法”的理论基础欲捶瞥贱姓炒孙耽阑翱扛藤擅脱毋幂裁脸腮咨赤戴谋租狄潞礼哲貉浅蚂帆第六章幼儿园经典课程方案第六章幼儿园经典课程方案(1)“教育即生活”“从做中学”“生活即教育”“教学做合一”:做人,做中国人,做现代中国人活教育的课程论:大自然、大社会都是活教材活教育的方法论:做中学、做中教、做中求进步敖铃大郭展起袜卧尽湿哭给壮示局垢胳废遏萄聊敲洁济允潜晚锹葱西各泼第六章幼儿园经典课程方案第六章幼儿园经典课程方案