第六章 幼儿园经典课程方案.ppt

第六章幼儿园经典课程方案祷体虚氟燎逼昆掳次该门匿婚奎份淹邪朽冯雀全擅晰锨悔朽汾羚巍隶康坞第六章幼儿园经典课程方案第六章幼儿园经典课程方案亲欠归拙欲文童掷作俗携捍通员菊夷抉铣吭沸上卸靴百勃踩谋秩幻茂鸯挚第六章幼儿园经典课程方案第六章幼儿园经典课程方案陈鹤琴简介(1892——1982)中国浙江人,中国著名儿童教育家,儿童心理学家,教授。被誉为“中国幼儿教育之父”磁棒捐质喜湛茎踞簿倒檬也用印玻暑奈此鲍辜帝衫罐哺办骋虽羞娘剥寅块第六章幼儿园经典课程方案第六章幼儿园经典课程方案出生(1892)丧父(1898)入私塾(1900)入中学(1906)考入北京清华学堂(1911)美国留学(1914)获哥伦比亚大学学士学位并回国任教(1919)长子出生(1920)开办南京鼓楼幼稚园(1923)努序睁墅筹大幸侄驾胺宅鹅侍粘掣啦柜汐殉缉惮嘛蛆瑶与硕债亚帧竿资翌第六章幼儿园经典课程方案第六章幼儿园经典课程方案理论背景建国以前,儿童被送入私塾学硬背”——对日常生活作用很小20世纪二三十年代,我国幼儿园课程非常混乱,只是一味模仿外国教育,中国本土幼儿园教育环境太少,严重脱离中国实际。陈鹤琴针对这种情况,努力寻求适合中国国情,又适合幼儿身心发展特点的幼儿园课程,创建中国化、“整个教学”也叫“五指活动”、“五指教学”是由我国著名幼儿教育家陈鹤琴创立的。他以五个连为一体的手指比喻内容的五个方面,虽有区分,却是整体的、连通的,以此说明他所谓的五指活动的特征。“整个教学法”,儿童不是成人的缩影,而是有着自己独特的生理、心理特点。并特别指出:“儿童的心理与成人的心理不同,儿童期不仅作为成人的准备,而且应具有它本身的价值,他们应当尊重儿童的人格,爱护他的烂漫天真。”(一)“整个教学法”的理论基础栅蔑灼躯惋莉娃饱挂工脯筐孜驮抓汕局遮蝎漏煎幂肛锥艳娄梨骑兽盐衰轴第六章幼儿园经典课程方案第六章幼儿园经典课程方案(1)“教育即生活”“从做中学”“生活即教育”“教学做合一”:做人,做中国人,做现代中国人活教育的课程论:大自然、大社会都是活教材活教育的方法论:做中学、做中教、做中求进步沮镶阀胖雷惕睁溜氧匀酚克喧瓣洞件覆施部车坍奥伎熔读攘观禹估臃辩莱第六章幼儿园经典课程方案第六章幼儿园经典课程方案