优质课《飞夺泸定桥》课堂实录.docx

优质课《飞夺泸定桥》课堂实录安达市万宝山镇中心学校 李亚娟任教学科:语 文所教年级:四年一班课前准备: 1、学生熟读课文;试分段。2 、学生课下自学课文中的字词并查阅相关资料。师:同学们,上课!生:(起立!)老师您好!(齐声)师:同学们好!请坐!师:(出示泸定桥的整体图片)我想大家一定知道这座桥的名字?生:泸定桥!(几乎是一口同声)生:在四川省甘孜藏族自治州东部,大渡河沿岸的泸定城西边。生:是铁索桥!师:对,谁能通过这幅图片,说一说你对泸定桥的初步感受是什么?生:难过!生:太危险了,不安全!生:没有桥面。生:两面都是山!,,师:同学们,就是在这座桥,在 1935 年的 5 月 28--29 日,为了我们祖国的全面解放的胜利,红军曾在这里与国民党反动派进行了一场激烈的战斗。今天我们就一起来学习这篇课文! (板书课题——《飞夺泸定桥》 )生:《飞夺泸定桥》!(生齐读)师:同学们,下面请大家来看文题,谁能说说从文题看,此文的重点是在哪两个字上?生:是“飞夺”上。师:(出示课件: “飞夺”两字)那么是否可以把“飞夺”两字换成“攻 打”?为什么?“飞夺”两字对体现本文的中心思想有什么作用 ,下面请大家来认真学习并探讨这一战役,然后思考并说说你的想法!也可以对文章不理解的地方进行探讨和提问,考虑好了请举手。生:“飞”说明一定要快。生:我认为更能说明了赶时间。师:对面有敌人,我们把“赶”字换成什么会更好?生:抢!师:好!更好了!有没有要说说“夺”字的?生:我认为是有敌人和我们抢,所以才用“夺”的。师:夺什么?生:是泸定桥。师:泸定桥我们说它怎么样?生:险。生:天险。师:好,就是这天险让我们的红四方面军在夺的过程中不得不克服三大困难,下面请同学们来总结一下是哪三方面的困难?生:泸定桥太险了。生:山高路险、黑夜大雨。生:沿路有敌人的阻击。生:敌人早有准备。生:战士们都被淋湿了,还没有吃饭。师:好,非常好!从自然环境上的困难我们可以概括为?师:(出示课件:山 路 、 夜 雨)生:山高路险、黑夜大雨。师:那从敌人方面的困难呢?生:沿路阻击。(也有小声说的不够准确的)师:好,说得非常好,大家可以更相信自己一些,不同意见我们可以共同来讨论!(总有那几名同学不自信,不思考,也不爱发言。 )师:那从红军本身来说呢? ( 出示课件: 与 )生:饥饿与疲劳。师:好,同学们,现在请大家再一次找出这些句子,有感情地朗读。(生找,读!)师:指名读!(生读师总,因为有些地方学生还是概括不够精准,重点是在分析环境中说明了桥的险,从桥上和桥下两个方面。 )师:同学们,在描写泸定桥时,作者也是从三个方面进行了叙述,下面请大家找出是哪三个方面?生:第一个方面,大渡河水流湍急。师:请同学们找一个字。生:是急。师:是什么急呀?生:是水急。师:那么介绍了“急”还是介绍了“水”的什么呢?生:是水。师:对,我是在问你水怎么样?才是“急” 。第一个字是“水” ,第二个字又是什么?接着往下找。师:(轻问一生)找到吗?(生支吾)师:你画出的还是“怎么样” ,还不是“是什么” !师:(对全班学生)我是让同学找的是“什么” ,而不是“怎么样” 。师:(对个别生低声辅导)这个对。 “水”。是“岸”,还有第三个呢?生:是桥。师:对了。(对全班)有的同学已经找出来了。 (对个别)你的我还是看不明白,很遗憾。 (对另一生)这三样你都找对了,但是太罗嗦。不是每一个字都要。能找出来吗?生:是水流急。师:再找找!生:是“水”、“岸”、“桥”。师:非常好,对了。师:(对全班学生) :好,请大家坐起来。有的同学已经非常准确地找出来了。请他站起来发言。生:是写了“水”、“岸”、还有“桥”。师:好!是“水”,是“岸”,是“桥”。那么介绍了几方面?生:是三方面。师:好,三方面。下面谁知道“水” ,“岸”“桥”又是怎么样?生:水流湍急;岸上高山峻岭;只有一座铁索桥可以通过。师:非常好。这样的地势你能用一个词来说一下吗?生:天险?生:天险就是天然形成的险要地形。师:对,天然形成的非常险要的地方。大家看,水流湍急,两岸都是高山峻岭,是谁把山搬到这里的?生:是原来就有的。师:原来就那样。正因为有这样的水,有这样的山,能搭一座什么桥?生:铁索桥。师:险不险?生:险!师:所以称为“天险” 。师:这就是红军要夺的天险。下面看最后一个自然段,你看看书,能不能回答红军飞夺泸定桥的结果是什么?(板书: “结果”)生:红军飞夺泸定桥的结果是胜利地渡过了泸定桥,浩浩荡荡地奔赴抗日前线。师:对不对?生:对。师:好,同学们,面对种种困难,红军是如何战胜这些困难并夺取胜利的呢?下面请大家把文中的这些句子再有感情地朗读一下,要读出战士们英勇与无畏的革命精神! (板书:英勇无畏)生:(找,读,也非常准确)师:课文重点是写飞夺泸定桥的经过,那么第一自然段