建构区观察记录.doc

盱眙开发区中心幼儿园观察记录
观察日期

观察时间
时长4分钟
观察者
王凤玉
观察环境
建构区
(积塑玩具)
被观察幼儿
潘梦哲
被观察幼儿年龄
5岁
观察目的
观察了解潘梦哲在建构区积塑玩具中的游戏发展水平及行为表现
观察内容
观察背景:该幼儿在中班玩过多次建构游戏,有着游戏中对结构玩具平铺、垒高的经验。本次游戏中对潘梦哲进行观察,具体地了解幼儿的游戏发展水平及行为表现,提出进一步发展的策略。
观察行为:建构区中潘梦哲选了积塑玩具软子弹头进行接插,行为1:他仔细的看着范图上的五角星图案嘴里说着:“是这样子的,数了数范图上五角星。一分钟之后,他转向手中的玩具,看了一下不是想要的。就从旁边的一堆玩具里拿了一个,手指点着子弹头数着“”,又拿了一个数了数“”然后摆出了五角星的一个角,找出了“两个头”的插在了连接处。行为2:继续看了范图,伸手从旁边小朋友的玩具中找出四个头的玩具,有个小女孩说“你要什么颜色的”这时旁边的XXX便抓了两把玩具给潘梦哲,潘梦哲说:“我只要四个的”便把多余的玩具推到了一边,然后从XXX的面前拿了一个“四个孔”的,并数给XXX看,. 摆好五角星的一个角,找出“两个头”的插在连接处,拿走多余的玩具,一个完整的五角星就插接好了,他看一下完整的作品,然后拆了开始插接下一个“太阳”造型。
分析评价
幼儿行为分析
从观察中看出潘梦哲的这次插接活动是有计划、有目的地,操作对象是积塑玩具中的软子弹头,易于插接。
行为1中,幼儿看范图进行插接是处在建构活动中的模仿再现阶段。此阶段,孩子们的活动多表现为模仿图片、同伴、老师的作品。活动中幼儿手口一致点数,以此行为来确保插接的造型跟图片的一致。有解决问题的方法③插接中幼儿注意到了相连接处是用一个两头的固定,注意到了两条边的颜色是一样的。观察仔细。
行为2中,①幼儿没有跟同伴协商或合作的行为,他主动说明自己需要的玩具,试图得到别人的帮助与肯定。语言交往能力得到发展。互相之间简短的对话,没有影响各自的构建活动,坚持性很好。③五角星的边选用了五种不同的颜色,造型准确,最后围合成功,具有一定的识图,匹配,造型,连接能力。
教师行为分析
教师仔细观察幼儿的搭建过程,让幼儿自行解决问题。给幼儿自我发展的空间,学会了发现问题、解决问题,让幼儿有机会将自己的经验融入到新的情景中,通过自己的探索尝试,去解决新的问题,有助于养成自我解决问题的习惯。自行解决问题给幼儿提供了相互协商、学习与他人合作的机会,提高了幼儿合作学
社会性情绪:游