现代汉语与现代文学关系的复杂性与现代文学观念在其中的作用.doc

多媒体辅助中学英语课堂教学中的问题与对策
韩宏华
【摘要】在信息网络时代,人们很容易从外部数据资源中获得信息和知识,教师角色要从信息的传播者、讲授者或良好知识体系的呈现者转变为知识的促进者。作为促进者,教师要在教育部门和学校的组织和支持下,需要不断努力提高自己的业务素质,学习并掌握与处理信息技术的能力,从而促进教师专业的成长与发展,以适应教育现代化的要求,确保教育均衡化的发展。
【关键词】信息技术问题与对策专业发展
【正文】
在信息网络时代,人们很容易从外部数据资源中获得信息和知识。教师角色要从信息的传播者、讲授者或良好知识体系的呈现者转变为知识的促进者。作为促进者,教师要在教育部门和学校的组织与支持下,需要不断努力提高自己的业务素质,学习并掌握与处理信息技术的能力,从而促进教师专业的成长与发展,以适应教育现代化的要求,确保教育均衡化的发展。
近年来,信息技术逐渐进入英语课堂教学。它以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式,将英语教学引入全新的境界。然而,在运用中存在的问题,严重地制约着信息技术及其多媒体技术的有效利用与推进。
一、存在的问题
1. 认识上的偏差。目前,仍有一些英语老师,尤其是年纪大的英语老师对计算机存在恐惧感,认为计算机学起来太麻烦了,用起来太复杂了,一些老师由于忙于应付日常教学、各类文化进修或突击性的工作,认为计算机这东西对教学“可有可无”,因而不予重视,导致他们不努力探索,要么认为用于英语课堂教学的课件制作相对繁琐,要么认为现成的课件使用起来又不能得心应手,甚至会弄巧成拙,导致他们对信息技术以及多媒体技术心存反感。
2. 操作上的误差。在信息技术用于教学的初步阶段,往往存在这样的现象:部分英语教师是在公开课或评优课时,为了达到“运用先进教学设备”的要求,临时请人帮助自己制作上课时用的课件或学习一点暂时应付使用计算机的基本操作。由于大部分英语教师对计算机用于英语课堂教学技术了解甚少,操作迟钝,课件的设计和制作须求人完成,因而运用信息技术及其多媒体辅助英语课堂教学不仅没有解放教师,反而使教师感到成为一种负担。可想而知,平时的英语课堂教学运用信息技术与多媒体辅助教学就只能敬而远之了。
3. 应用上的落差。众所周知,多媒体技术是近5年来兴起的一项计算机技术,它是运用计算机对文本、图形、动画、视频、声音等多媒体信息进行综合处理与控制,实现人机交互操作的一种信息技术。它可以将文、图、声、像融为一体,运用多种现代化手段对信息进行加工处理,大大增强了人们对抽象事物与过程的理解与感受,使人们在短时间内获得大量的知识和信息。但是,在实际的英语课堂教学中,许多英语老师只是用来放一段录像,或一段音乐,或一段文字内容,充其量只当一回录像机或录音机或投影机,其质量和效果远远比不上单独的录像机或录音机或投影机
。因此,计算机虽然具有多媒体的功能,但不能取代其它的多媒体,也就大大浪费了其它的资源,达不到最佳效果。
4. 教学上的反差。计算机多媒体辅助教学只是教师教学的一个工具。当它引入英语教学后,虽然英语教师的一部分作用将由它的一些功能代替,比如,将单凭教师的讲述改为多媒体的演示,将教师与学生的问答改为通过网络的信息交互,等等,恰恰合理的运用信息技术与多媒体确实能给英语课堂教学带来质的飞跃。但是,在英语教学中,教师仍将起主导作用。这不仅