背影教学设计一等奖.doc

《背影》教学设计
一、教学目标知识与能力:
。
、填补文章留白等方式,品味赏读文章的方法。
,在议论和抒情中直抒胸臆,以表达深情的方法。
过程与方法:
,采用整体感知──深入剖析──整体把握。
,体会文章情感。
,再补充背景的方法,加深对文章主旨的理解。
情感态度与价值观:
,继承和发扬中华民族的传统美德。
,珍爱亲情,增进与父母的沟通与交流,学会关爱他人。
二、教学重难点
教学重点: 、深沉的父子之情。
,在议论和抒情中直抒胸臆,以表达深情的方法。
教学难点: 结合背景,深入理解文章中蕴含的民族传统伦理美德,并能迁移到对自己生活的理解。
三、教学策略
本课主要采用朗读法、赏读评议法、分组讨论法等教学方法,激发学生的兴趣,充分调动学生的积极性,发挥学生的主体作用。 ,渗透科学的阅读方法:整体
──局部──整体。 :抓住关键词句──理解表面义──品味深层义。 :课文感悟──生活拓展。
四、教学过程
(一)作者简介导入
导语:在中国现代文学史上有这样一位享誉文坛的人物,他是著名的散文家、诗人、学者、民主战士。他积极投入爱国民主运动,他清贫而有气节,他曾宁死不领美国的救济粮,毛泽东同志称颂他为“表现我们民族的英雄气概的爱国知识分子”。他就是朱自清。这样一位在民族大业面前不屈不挠、极有骨气的男子汉,面对亲人时,却另有一番细腻的情感。下面我们跟随朱自清的笔触,走进《背影》。【设计意图】回顾旧知的同时激发学生的阅读兴趣。
(二)感知学习
、学生、名师(孙道临)一起配乐朗读课文。老师:第1~3段;学生1:第4、5段;学生2:第6段;名师:第7段。
:
(1)老师、同学、大师谁读得更好?好在哪里? (2)文章主要写一件什么事?请你概括。(教师引导学生:概括事件的方法:谁,做了什么,结果是什么;重要的时间、地点不能丢。) 学生概括,教师总结:奔丧之后,于浦口车站,父亲送儿子。【设计意图】营造情境和引导整体感知文章内容。巩固事件概括的方法。
(三)内容探究教师出示设计好的问题,引导学生分组分段讨论。
,他的父亲好吗?你从哪儿看出来的? 教师引导学生: (1)“父爱”这个大情感中,你能将它细化成更贴近我们的情感吗? 举例:体贴、关心、担心、宽容、担当、牵挂、不畏艰难、依依不舍
……(2)请你抓住文字、词语等细节描写,从表面到深层,品读父亲细腻的情感。举例:爬月台的动作“攀”“缩”“倾”,父亲还是“肥胖”的,穿着“青布棉袍”“黑布马褂”,爬得辛苦艰难的样子,正表达父亲深厚真挚的爱子之心。(3)文字往往不能把所有情形都写出来,其中会有留白。请你发挥联想和想象,填补留白,体会父亲的情感。举例:父子初见,见儿子簌簌落泪,父亲说:“事已如此,不必难过,好在天无绝人之路。”此处可以补充父亲的心里活动,理解其实最艰难的是父亲安慰儿子时的坚强、体贴、担当等特点。