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浅议幼儿园区域活动
《幼儿园教育指导纲要》明确指出:“幼儿的空间、设施、活动材料和常规要求等应有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动,有利于引发、支持幼儿与周围环境之间积极的相互作用。”因此,我们从生活的视角关注幼儿的需求,开展适宜的环境和开展区域活动;满足幼儿多元化的发展,促进幼儿各种能力的提高。
近几年来,笔者所在幼儿园教师在不断地实践、反思、再实践、再反思的观察中,及时调整,孜孜以求地探索区域活动的有效教育策略和途径,取得了一些可喜的收获。
一、区域游戏环境创设
幼儿园区域游戏环境创设是幼儿课程的一部分,在创设幼儿园区域游戏环境时,要考虑它的教育性,应使区域游戏环境创设的目标与幼儿园教育目标相一致:区域游戏环境创设要有利于教育目标的实现,促进幼儿全面发展。那么,在区域游戏环境创设时对幼儿德、智、体、美、劳五育就要兼而顾之,缺一不可。区域游戏设置的形式对幼儿的游戏行为有显著的影响。在设置中,如表演区要相对的独立,建构区的空间要宽敞,阅读区域要相对安静隐蔽些以免被外界干扰,这样幼儿活动的积极性越高,活动时间就越长,互相学习提高的也会越快。
(一)自然性原则
,利用移动玩具柜将活动室分为几个区域,并利用走廊的环境创设不同的区域,幼儿有自主选择的余地,能够专注游戏,减少喧哗和干扰。
。如泡沫垫子(不同的颜色代表不同的区域),这样既能区分区域,又可增加互动。
(二)相容性原则
我们可以将一些有所联系的区域设置成“邻居”,这样幼儿能更好地与其他区域产生互动。如娃娃家和美工区,做好的作品可以放到家里,给幼儿玩,给幼儿穿戴。阅读区和表演区,阅读区书上故事的角色表演可以在表演区进行演出。
(三)多样性原则
在每一个区域中,都提供小柜子和小萝筐,将游戏的材料放置在筐中,使幼儿便于取放和整理。如益智区中,我们把瓶罐,纸盒,积木分类放。在手工区,有报纸、一次性杯、盘等等。幼儿可以运用已有的知识经验综合性地玩,提高幼儿游戏的水平。
(四)互动性原则
,师幼共同收集材料,为活动提供开放式的环境。
,控制各区域人数。
二、有效投放材料
区域材料是幼儿活动和操作的物质对象,幼儿是否对活动区域感兴趣,是否能够顺利地开展活动,很大程度上依赖于材料和玩具的提供。
(一)提供丰富、有趣的材料,激发幼儿的活动兴趣
我们为各个区域的活动提供了丰富的材料,不但保证每个幼儿都有区域材料,而且让幼儿有自主选择的机会。我们发动幼儿和家长一起收集材料,通过一物多用,变废为宝,以物代物的方法,如在“可爱的动物“这一主题中,我们投放了各种各样的材料,有废旧的光碟,有废旧的瓶瓶罐罐、毛线、卡纸等,幼儿根据自己的兴趣,自主选择不同的材料,制作喜爱的动物,有的幼儿利用光碟做了一只美丽的七星瓢虫,有的幼儿利用药罐做了一只美丽的金鱼。这些区域材料,展现了幼儿真实的生活经验以及他们的好奇心,培养了他们的想象力和创造力。
(二)体现幼儿发展的个体差异
幼儿的发展有其规律性,但每个幼儿的发展是存在差异的,如个人的能力、兴趣、学习方式等各不相同。教师在指导的时候应关注每个幼儿不同于他人的学习特点和能力特征,采取适宜的方式,引导幼儿富有个性的健