邱侠第七单元.doc

第七单元教材分析
本组围绕“作家笔下的人”这一专题,安排了3篇课文,其中一篇讲读课文由3个片段组成。这3篇课文有一个共同点,就是作品中的人物形象非常鲜明,各自有着不同的特点。作家在刻画人物时采取了不同的手法,有的侧重从人物的语言方面,有的抓住人物的动作,有的以描写人物的外貌、神态、心理为主。这3篇课文向我们展示了描写人物的一些基本方法。此外,本组教材紧紧围绕专题还安排了“口语交际台”等内容,也就是说,本组教材以“人”为主,形成了“读人、说人、写人”的这样富有特色的一组教材。教学中,要充分体现这一特点,把对“人物”的读、说、写紧密地结合起来。
学生曾阅读过大量的以写人为主的文章,也写过这类作文,已经积累了一些这方面的读写经验。以此为基础,教材又专门安排“作家笔下的人”一组课文,其意图,就是让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象,体会作家描写人物的方法,并在习作中学习运用。这是本组教学的重点,也是教学的难点。
根据本组教材的编排意图和学生的学习实际,本组教学要注意以下三点:一是要充分利用学生已有的读写知识和经验,以此为基础来学习本组教材。二是要注意整合和提升,注重将学生已有的关于“写人”的读写经验与本组教材的学习有机结合,提高阅读和写作这方面文章的能力。三是对人物形象的感受不应是几条干巴巴的结论,要以课文对人物描写的语言文字为依据,从人和事件的具体材料出发,对人物形象进行分析、理解和评价。在对人物有充分感性的、形象的认识后,再对人物形象进行概括和评价。对描写人物方法的总结,也应如此。如,侧重从人物的语言上来刻画人物,首先应该充分理解人物对话的内容,并从这些语言材料中得出作者是如何运用这些人物的对话来描写人物的
。
22、人物描写一组
主备人:丁珊辅备人:邱侠
教学目标:
,会写14个生字,能正确读写“侄儿、破绽、穿梭、郎中、媳妇、辉煌、苗条、风骚、打量、标志、气派、祖宗、可怜、精神抖擞、手疾眼快、膀大腰圆、敛声屏气、放诞无礼、转悲为喜”等词语。
、流利地朗读课文,感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个鲜活的人物形象。
,学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法。
。
教学重点: 感受小嘎子、严监生、王熙凤人物形象,体会作家描写人物的方法。
教学难点: 体会作家描写人物的方法,并在习作中学习运用。
教法:通过对人物形象的分析,了解性格特点,感受人物形象。
学法:小组合作探究,培养合作与交流的能力。
教学资源:1、多媒体课件。
2、观看电影《小兵张嘎》电视《红楼梦》《儒林外史》。
3、了解《小兵张嘎》《儒林外史》《红楼梦》的故事梗概。
教学时间:4课时
第一课时
教学目标:
1、认识五个生字,会写4个生字,能正确读写“破绽、咕咚、精神抖擞、手疾眼快、膀大腰粗”等词语。
2、正确、流利地朗读课文,感受小嘎子鲜活的人物形象。
3、理解课文内容,学习作者抓住人物的动作、心理活动等描写人物的方法。
4、激发学生阅读中外名著的兴趣。
教学重点:正确、流利地朗读课文,理解课文内容。
教学难点:感受人物形象,体会作家描写人物的方法,并在习作中学习运用。
教学流程:
导入,认识人物形象
在这学期的语文学习中,我们结识了不少作者笔下的人物。在这些人物中,哪些给你留下了深刻的印象?
这些人物都有鲜明的性格特点,在我们心中都留下了深刻的印象。今天我们再来认识一位很有特点的人物,他是:(小嘎子)(出示图片)3板书课题,齐读。
一、谈话引入

你们看了《小兵张嘎》后,觉得他是一个怎样的人?
学生谈自己的看法。
,我们就来学习张嘎与胖墩儿摔跤比赛的情景。老师出示
《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》。学生齐读课题。
,初识人物形象。
二、自读课文,初步感知
,注意读准字音,读通句子。
,正音。如“擞”,应读“sǒu”,不要读成“shǒu”;“绽”,应读“zhàn”,不要读成“zàn”,也不要读成“dìng”;“扳”,应读“bān”,不要读成“bāi”。
:文章的主要写了什么
,全班交流。
三、走进文本,深入感悟人物形象
,边读边在头脑里浮现小嘎子与胖墩摔跤的情景,读后可以模仿小嘎子的动作体会。
。

:读了课文,小嘎子给你留下了什么印象,你是从课文的哪些地方体会出来的,课文又是通过什么方法塑造这一形象的。出示重点语句: ①小嘎子在家里跟人摔跤,一向仗着手疾眼快,从不单凭力