“自然地理环境的差异性”磨课心得体会.docx

“自然地理环境的差异性”磨课心得体会为了加强地理教师队伍建设,不断提高青年教师业务素质和教学水平,促进青年教师的专业发展,按照学校工作安排,以“五地六校”活动为契机,经过前段时间的理论学习,地理教研组特在高一年级教师中举行了磨课活动。磨课活动中,同教研组的老师相互合作,共同探讨,一起制定教学目标,一起设计教学过程,一起收集资料,一起制作课件,最后确定我上课,全体老师观摩。再进行说课、评课、修改,再上课。这种活动是我第一次参加。通过这样的活动过程,我真正感到自己的教学理念、处理教材的能力、课堂驾驭能力有了很大提高。对自己备课中普遍存在的“只注重知识点的罗列,而忽视教学方法、教学过程设计”问题得到了很大的改观,注重方法设计后的课堂,自己“一言堂”的现象大大减少,课堂效率大大提高。现谈以下几点体会: 首先,在平时的教学工作中,要做到深入研究地理课程标准。做到认真解读课程标准,制定出明确具体的学习目标。组织课堂实践活动。特别是要落实基础知识和基本技能,注重过程与方法、情感态度与价值观目标的优化设置。三维目标的制定要正确对新课程标准进行深入细致解读,要把课程标准的要求转化为课堂教学的具体目标和要求。并在课堂学习中落实设计目标,达成课标要求。同时,作为地理教师,变教材为学材。要不断提高对教材的把握和驾驭能力,合理进行教材的整合和取舍。我们认为,地理教师应当群策群力,返回集体优势,共同研讨教材,提出各自的建议在进行方案实际和执行。整个过程要突出备课组集体备课的作用。要虚心学习,不断总结和提高教材的学习和理解能力。其次,地理教师的备课和上课,以及教学模式的合理选择。变课堂为学堂。创设自主高效愉悦的地理课堂。教师不仅要发扬传统优秀的方法激发学习动力,如地理板图、板画,还要创造性的教学情境设计。教师少讲,不罗嗦。把课堂还给学生,把时间官给学生。注重在自学-展示中生成性问题的思路点拨和能力提升。备课要注重备知识点、教学设计。注重地理知识的内在联系和知识的系统构建。创设学生