北派名师心得体会.docx

参加第三届北派名师小学数学“学本课堂”活动有感
我有幸参加了 2015 年 4 月 11 日—— 4 月 12 日的北派名师教学
观摩研讨会, 在短短的两天观摩活动中我看到来自北方各地的 7 位名
师们以自己的特色诠释着数学课堂教学中生命的对话, 真可谓“八仙
过海,各显神通”。置身于会场中,倾听着老师们一堂堂精心准备的
课,在这里,我亲身领略着他们对教材的深刻解读,感受着他们对课
堂的准确把握, 体会着他们对学生的密切关注。 他们在开启学生智慧
大门的同时,也让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念,
引发了我对数学课堂的思考:
第一、深刻地感受到了小学数学源于生活,体现于生活。
教师作为学生学习的引导者为学生提供活动的舞台, 调整学习的
方向,是关键时刻予以适当的点拔的学习过程的支持者。 在课堂学习
中,学习的材料来源不再是单一的教材, 更多的是从学生的生活经验
来编材。如张晓刚老师讲《数学学本课堂中的 1234》用学生熟悉的
邮政编码引入,让学生找出其中的信息,自主合作探寻其中秘密。这
些都是与生活贴近的知识,学生听起来亲近,求知欲就强,要突破的
愿望就强,做起题来积极性高,也体现出教学面向学生,面向生活,
反映现实生活, 而这些正是这群听课学生日常生活中经常见到的, 使
学生感到数学问题新颖亲近变得看得见, 易于接受, 从而激发了学生
内在的认知要求,变“要我学”为“我要学”。更好的启迪了学生的
思维,使学生的创新意识得到了较高的培养,也实现了“生活经验数
学化。”
第二、在这些优质课中, 体现生本教育, 教师能放手让学生自己
动手操作,自主探究解决问题的方法,在课上,每一位教师都很有耐
性的对学生进行有效的引导,充分体现“教师以学生为主体,学生是
数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教
学理念。比如:李玲老师在《 100 以内数的加法估算》时,教师凭借
个人扎实的教学基本功及独有的人格魅力驾驭着课堂,引导学生在
“猜想——验证——对照体验——交流反思”中,学生自主建构,使
学生在自主探究、 自我感悟中轻松地学会了知识思维得到发展, 能力
得到提升,也就是寓知识、方法、思想于有效的研究过程中。
第三、精彩的导课非常重要。
名师们几乎都精心设计了课堂导入, 有的以小游戏等活动导入新
课,有的以谈话的形式导入,其中徐长青老师的《数与形》唤起学生
之前的回忆激发学生学习兴趣; 使学生迅速进入自己组织的教学活动
中,也恰如其分引入数与形的问题。好的导课可以拉近师生距离,使
学生的向师性更强,积极参与教师的教学活动,提高课堂学习效率。
第四、教师评价及时到位并且多方位。
在教学过程中, 几乎每位教师都注意了及时评价及激励评价, 对
学生的鼓励和赞扬不断,如“把你的成果和大家一起分享,好吗?”
“谢谢你给课堂带来了不同的声音。” “因为你的错误使我们对这个
问题的认识更加深刻。”“同意的同学把你们的掌声送给他。”“你
知道的可真多。”等等。这些看似微不足道的评价语言,在学生的心
里却可以激起不小的情感波澜, 对于整个课堂的教学效果的提高也起
到了相当程度的积极影响。
第五、教学课件制作精良, 充分发挥了多媒体在课堂教学中的重
要作用。