如何培养学生展开联想.doc

:..如何培养学生展开联想,放飞想象【摘要】:想象是在知觉新材料的基础上,经过新的配合而创造出新形象的心理过程,培养学生想象能力,是语文教学的一项重要任务。在语文教学中,必须充分注意培养学生探求知识的创造性想象能力。【关键词】:想象能力语文教学培养爱因斯坦认为:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括世界上的一切,推动着进步,而且是知识进化的源泉。”心理学研究证明,小学生的心理发展正处于想象力培养的黄金时期,如果在这个时候采用适当的手段进行经常性的训练,就会收到事半功倍的效果。因此,在教学实践中,教师应充分利用课堂主阵地,因势利导,努力挖掘教材中各种右利因素,培养学生的想象力。一、利用插图,激发想象能力小学生的思维以具体形象思维为主要形式,他们所掌握的概念,大部分是具体的,可以直接感知的。画面是对现实情境的直观显示,是帮助学生进行形象思维的阶梯,也是启发、引导学生展开丰富想象的直接凭借。在小学语文课文中,有许多画面生动、色彩鲜艳的插图。教师可根据这些课文图文并茂的特点,充分利用插图,启发学生展开想象。如教学《找春天》一课时,教师可以指着插图问学生:“小朋友在哪里看见了春天啊?”通过这样的发问,引导学生关注插图和文中的表达,并结合自己的生活经验,激发学生自己的想象和联想,用语言表达出来。利用好课文的插图,符合低段儿童的思维发展水平,让学生眼观画面,形象感染,加深理解,达到阅读的效果。在这领会的过程中,学生则完成了一次想象的过程。又如在教学《美丽的小兴安岭》一文时,我引导学生根据文字、画面,了解小兴安岭的物产给人们带来的巨大变化,让学生感受小兴安岭是一座巨大的宝库。在让学生感受小兴安岭是一个美丽的大花园时,我又分别利用了课文中春、夏、秋、冬四个季节优美的风景图,使学生如临其境,对小兴安岭有了更全面的了解。至此,我让学生练习类比想象,与我国的许多风景名胜进行比较,激发学生的爱国热情。二、 品读词句入境,边读边想。学生在学习课文、了解课文内容时,必须要朗读课文。教师如果能指导学生边读边想象文中所描绘的画面或叙述的情节,就可以培养和提高学生的想象能力。我在教学《凡卡》一文时,就采用了这种方法。这篇课文的开头是写凡卡在圣诞节前夜,在满架的楦头的鞋店里,在昏暗的神像面前准备给爷爷写信。由于学生与凡卡的生活环境大大不同,很难体会到凡卡的当时心情。我先让学生看插图,再指导学生品读词句,如“昏暗的神像”让你想到什么……然后大家再交流所想象的画面,使学生深入理解了课文内容,明白了凡卡担心的真正原因。在课文第8自然段,凡卡向爷爷诉说了自己痛苦的学徒生活,是从挨打、挨饿、挨冻,睡不好三方面来叙述的。我先让学生在句子中找出一些动词,如“揪”、“拖”、“揍”、“戳”,在学生理解词语后,我就引导学生用低沉、缓慢的语调去读,同时学生也让学生边读边想,自然地进入文章所描绘的故事情节之中,想象出一个个画面:老板、老板娘怎样打他。下文写凡卡每天挨饿,夜里睡不好觉,我都让学生去从重点词句中体会,想象画面。这样的安排,使学生对课文的理解就更深刻了,也更同情凡卡了。三、 以优美动听的音乐激发想象音乐与文学相结合,就是把听觉、视觉统一起来,使之相互渗透,相互强化。音乐容易把学生带入特定的情境中