有趣的生物链教学设计.doc

有趣的食物链一、教学目标知识目标:。、消费者和分解者,并会辨识。3、知道食物链的营养来源于绿色植物。过程与方法:培养学生分析和综合的能力──运用分析和综合的方法,分析和概括生物之间的食物关系,画一些比较简单的食物链。情感态度与价值观:向学生进行自然界的事物是相互联系的科学自然观的教育。二、教学重难点重点:知道生物间存在着错综负责的食物关系;难点:学会找、写食物链。三、教学准备1、不同种类分解者的图片或视频。2、课本中的相关图片或事先做好的 ppt。四、教材分析本课是本单元中具有承上启下作用的一课,重在引导学生了解是食物间的食物关联。它既是前两课的延伸和扩展,又是下一课的基础。从结构上看,本课内容逐渐递减,从食物间广泛的“伙伴关系”和“竞争关系”入手,深入到具体的食物关系,引入食物链和食物网的概念,展现生物间负责的食物联系,再由此启发学生思考食物关系的断裂将会造成严重后果,以及人类在其中发挥的破坏作用,为下一课学衡做好准备。五、教学过程 一、课前游戏:猜谜语 (打一水果名称)草莓   草→羊 (再打一水果名称)杨梅   羊→狼 :在科学上我们用箭头表示吃与被吃的关系,被吃的物体在箭头的前面。刚才的两个谜语就存在两种吃与被吃的关系。板书:草→羊→狼二、导入新课(一)、故事导入1、讲述:(边讲述边播放动画片段:螳螂捕蝉)老师来讲一个故事,请同学们来补充完善,好吗?一个炎热的夏天,烈日当空,一只蝉慢慢从大树下爬上枝头,一边吸食着树汁,一边欢快地歌唱。一只螳螂正挥动着它的“大镰刀”,悄悄来到蝉背后,就在这个时候,从远处飞来了一只黄雀……2、谈话:接下来会发生什么?谁来说一说。(学生回答,教师板书、贴画)。3、提问:大家对“螳螂捕蝉黄雀在后”这个成语的意思非常了解,谁能从这个成语中提出一些科学问题?4、谈话:在这个例子中,谁在吃谁?谁又被谁吃呢?(螳螂为什么要捕蝉?黄雀为什么对螳螂虎视眈眈?)5、谈话:螳螂吃蝉来填饱肚子,黄雀又会吃螳螂。那么蝉吃什么呢?黄雀会不会被其他动物吃呢?6、小结:这几种生物之间究竟是什么关系?我们能不能想办法,用简单一点的方法来表现他们之间的关系呢?(完善板书:树汁→蝉→螳螂→ 黄雀)7、谈话:在大自然中,像树、蝉、螳螂、黄雀一样,各种不同的生物之间通过食物关系产生联系。你还能举出其他例子吗?(二)认识食物链1、提问:在大自然中,像树、蝉、螳螂、黄雀一样,各种不同的生物之间通过食物关系产生联系。你还能举出其他例子吗?2、谈话:这种关系在大自然中很容易看到。比如:有树的地方常有鸟,有花草的地方常有昆虫。植物、昆虫、鸟和其他生物联系在一起,相互依赖。3、谈话:(出示一些动物的图片)这些生物大家认识吗?他们之间有什么关系?注:结合当地实际存在的动植物进行分析。4、讲述:各小组先把各种生物的名称写在字条上,然后思考他们之间的取食关系,按照一定的顺序把纸条用回形针串成环,并连接起来。注:代表被吃动物的环始终在上面。请各小组成员分工合作,认真思考。可以是一个同学写名称,两个同学串纸环,另一个同学用手将纸环举起来。5、小组合作探究,教师巡视、指导。6、小组汇报交流。7、提问:大家从这些串起来的纸环中,能看出什么?8、讲述:就像这些动植物一样,自然界中