教师晋职称教育叙事.doc

教育教学叙事
本人1999年7月毕业于师范普师班之后,背负家乡父老的殷切嘱托,带着献身家乡教育事业的一腔热忱,回到——我的母校任教。历经十余寒暑,苦心孤诣,披肝沥胆,有能为家乡教育事业奉献的欣喜,有培育桃李的艰辛,也有遭受白眼的寒风冷雨,还有最终苦尽甘来的柳暗花明。期间苦辣酸甜,百般滋味,不一而足,但要用几个字概括起来的话,那就是“踏实工作,无私奉献,无怨无悔”。
初到津河中学,感觉熟悉而又陌生。熟悉的是这里破旧的教室,破烂的操场,简陋的办公条件;陌生的是如今的我已不是当年无知的少年,而是即将投身家乡教育事业的一名光荣的人民教师。我的心情无比沉静而又充满期待,我知道,这里是我的舞台,我的战场,这里将留下我青春的足迹,将成就我汗水与泪水凝结的成果。但我却不曾想到,迎接我的并不是一片坦途,而是一个又一个苦难,一轮又一轮的挑战。
工作伊始,一切都是那么新鲜,那么富有吸引力。熟悉的课本,熟悉的课堂,我感到自己有无穷的精力要释放,太多的知识和想法急迫的要传给我的学生。接手初一语文的教学工作,我本以为一切都会如预想中的那样驾轻就熟,顺理成章。可是残酷的现实在我头上重重的敲了一棒,给我好好上了一课。来到教室,我感觉那就是一个菜市场:学生连蹦带跳,连说带笑,有做游戏的,有疯闹的,有折纸船玩纸飞机的,还有在角落里下象棋的。我当然不能允许这样的情况出现,可是,任凭我喊破了喉咙,还是没有太大的改观。好容易静了下来,一个学生问:
“老师,这么年轻,又这么帅,结婚了没有?”班级里一阵哄笑,又乱成了一锅粥,这还不是最糟糕的,学生们反映听不明白我的课,本来我以为知识讲的已经很明白了,学生们都应该掌握了,可是月考一考,结果是一沓糊涂。家长们纷纷到校长那里去投诉我,强烈要求学校更换老师,我的热情和信心大大受挫,一位教过我的老师跟我说:“小伙子,你这么干工作可不行啊。”
我因此很受触动,看来教学可不是一件简单的事呀!我还得在业务能力和水平上多下功夫,争取有提高,我认真专研教材,积极研究教法,认真备课,同时向经验丰富的老教师多多请教,听他们的课,与他们一起探讨教学中的实际问题,总结经验教训。一段时间之后,我的课堂秩序井然,学生们听的津津有味,成绩也明显提高了。当年初一期末考试,我所教的班的语文成绩是年组第一,平均成绩超区平均分。学生乐了,家长乐了,我也乐了。
当然我并没有因此而满足,我知道这只是一个开端而已,相对于万里征途,这只是小小的一步,我的业务能力和水平,仍需进一步提高。
2004年,在绥化教育学院函授3年,完成汉语言文学教育专科课程的基础上,我又参加了全国高等教育自学考试,经过一番努力,于2011年取得哈尔滨师范大学中文专业本科毕业文凭,有效充实了自己的学识。我平时还积极参加学校及上级主管部门组织的教育科研活动,积极听课出课,并把自己的心得体会,适当的总结撰写了一些有学术价值的论文。2007年新一轮课改活动又进一步展开,我顺应潮流,与时俱进,立足于自身的条件,开始了语文教学中情感教育的研究,我认识到
“情感教育是语文教育的本质;是素质教育的要求;是有效的教学方法;是提高学生语文写作水平的重要途径;同时也是培养和谐社会人的要求。在实际工作中,我认真揣摩,咬文嚼字,仔细品味,悟出意境。授课时动之以情,晓之以理。以教师泛读展示为激励手段,以学生自读朗读为有效办法,让学生