幼儿园大班科学活动《魔法纸牌》说课稿 幼儿园说课稿.docx

幼儿园大班科学活动《魔法纸牌》说课稿幼儿园说课稿
一、设计意图:
纸牌是人们在日常生活中常玩的一种娱乐用具,孩子们经常接触到,也玩过。新《纲要》科学领域中提出了:幼儿对周围事物和现象感兴趣,有好奇心、求知欲;能运用各种感官,动手动脑,探究问题。大班的孩子对外界的事物充满了好奇心,他们常常会问许多的为什么,为什么积木会站起来?纸牌为什么站不起来?为了满足孩子的好奇心,我设计了《魔法纸牌》这个活动,通过活动,既满足了幼儿的兴趣需要,又能拓展孩子们的认知经验,让幼儿了解到扑克牌不仅仅用来娱乐,还是高尚的益智用具,同时挖掘扑克的所蕴涵的教育元素,拓展幼儿的思维,通过幼儿感兴趣的游戏活动,使学习变得生动有趣,让孩子在愉悦的过程中体验学习和游戏的快乐,以获得个体不同程度的发展。
二、说目标
根据大班幼儿知识经验基础及认知特点,结合《纲要》中关于"对周围事物感兴趣,有好奇心和求知欲,运用各种感官,动手动脑,探究问题及主动参与活动"的指导思想,同时,我根据幼儿的兴趣,充分挖掘多种教育资源,把活动中的科学及艺术领域有机结合我确立了目标
。
。
,敢于尝试,愿意交流,互相学习。
三、说准备
为实现以上三个目标,我为孩子们准备了充足的扑克牌,激发幼儿观察、探究的兴趣,"引导幼儿利用身边的物品和材料开展活动"。同时还准备了小纸牌的故事和课件,整个活动以小纸牌旅行为线索,由浅入深,层层递进,不断挑战,引导幼儿大胆假设,小心求证,不断探索。随着纸牌旅程的进行,小朋友帮助纸牌解决困难。活动情景化、游戏化,在情景中引题,在游戏中学习,让幼儿在轻松自由的氛围中体验到学习的快乐、合作的快乐、游戏的快乐。
并且,我在课前与孩子进行联谊,让他们欣赏我的魔术,并且会对纸张进行变形,继而能把经验迁移到纸牌上。整个活动体现了教育来源于生活,又高于生活的理念。
四、说过程。
整个活动我分三个环节。
,激发幼儿的兴趣。第一环节出示扑克,激发兴趣,以纸牌魔法,吸引幼儿的注意力、激发幼儿的兴趣,并请幼儿讨论回答,再现已有的生活知识经验,勾起幼儿好奇心,引领幼儿进入第二环节欣赏扑克,了解特征。玩是孩子们的天性,请孩子们自由地欣赏牌,再现幼儿的已有经验。
,引导大胆探索。第二环节是活动的重点所在,主要以幼儿自主探究,教师积极地引导来开展活动。
因此我设计了3次探索活动。
(一)第一次探索让纸牌站立的办法。随着小纸牌产生了想要站起来的愿望,激发幼儿的正能量,让幼儿