尊重儿童个体差异，重视儿童个性发展.doc

尊重儿童个体差异,重视儿童个性发展
在学生的整个学龄时期,小学阶段是一个重要的发展时期,也是儿童个性发展的一个重要时期。学龄前的儿童的认知能力和自我控制能力较差,心理活动和行为活动不稳定,但是儿童进入小学学习之后,随着科学文化知识的学习,认识能力得到很大提高,具体形象思维向着抽象逻辑思维转变。在这一时期,教育者必须认识到,每个儿童都有自己不同于别人的个性,就像世界上不存在两篇同样的叶子一样,也不会存在两个同样的儿童,每个人都有自己的潜能和优势,只有在尊重差异的前提下,因材施教,才能使每个学生发挥自己的特长,在自己擅长的方面发展,使每个人都能发展为对国家建设有用之人。尊重儿童个体差异,塑造儿童个性需要多方面的努力,本文从家长、教师、学校三个影响儿童个性发展的因素进行阐述。
1 家庭因素对儿童个性发展的影响
许多的研究表明,家庭因素对儿童的个性产生重要影响。家长是家庭的重要组分,也是孩子的第一任教师。
在进入学校之前,儿童的行为举止都会被家长的言行所影响,甚至在进入学校之后,家长对学生的态度也会影响学生个性的发展。根据学生学习的附属内驱力理论,即指一个人想获得长者(如家长、教师)的赞许或认可,取得应有的赏识的欲望。也就是说,学生努力求得学业成就,是为了从长者那里得到赞许或认可。研究表明,具有高度附属感的学生,一旦得到长者的肯定或者表扬,会进一步努力学习,在学习上取得良好的成绩。反之,如果他们的某些努力暂时得不到师长的赞许,有时会丧失信心,甚至学习积极性会下降。这就能合理的解释这样一种现象,如果一个孩子的学习成绩不好,家长会呈现两种不同的态度,一种是埋怨、批评孩子,另一种便是鼓励孩子。两种不同的态度往往造成两种截然不同的结果,一般前者由于家长的批评埋怨,孩子的心理遭受打击,便出现自卑心理,由此使得孩子感觉自己在哪一方面都不如别的孩子。后者则因为受到鼓舞和支持,孩子的自信心、表现欲望较强,事事都认真去做,便越做越好。
另外,也有研究指出,父母亲对孩子的关系亲密,孩子的兴奋性、世故性、忧虑性低,而敏感性高。如果父母从小就给儿童创造一种安全舒适的环境,对儿童探索外界事物和儿童个性的发展是有利的,但是,过分的监护会使儿童在失去依附时产生焦虑。在家庭的气氛方面,如果父母亲气氛和谐,儿童的自律性相对较高,但是如果父母经常吵架,儿童的自律性就行对较低。在对儿童的经济投入方面,如果家长对儿童的经济投入多,儿童的忧虑性相对较低,这主要是因为某些家长教育方式不合理,使得在儿童心中的金钱观念较重,有较强的虚荣心,使得经济投入不够或者家庭经济条件较差的学生产生自卑、忧虑心理。
因此,家庭对儿童个性的发展具有深远的影响,家长应该为儿童创造一种安全舒适的环境,和谐的家庭氛围,合理的分配儿童的经济投入,对儿童多一些赞许和认可,这样更有利于儿童的个性发展。
2教师因素对儿童个性发展的影响
教师是人类灵魂的工程师。特别是小学教师,由于小学儿童特别是低年级儿童的独立能力比较差,无论从事何种类型的活动,都需要教师的指导,因此,他们对教师具有依赖性、崇拜性。有关调查发现,84%的小学生认为要听教师的话,低年级的学生这类数据更是高达100%。因此,教师对小学生个性的形成及发展具有极其重要的作用。
内发论者认为,在教育过程中,教师应该尊重儿童的天性,顺其自然进行教