什么是周长教学案例与反思.doc

晋江市安海中心小学颜婉玲
一、教材分析:
本课是北师大版小学数学第五册第五单元的教学内容。本节课是在学生认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基础上,进一步学面图形的周长的。教材结合具体的事物,通过观察与操作认识周长,然后让学生从生活中去寻找有周长的平面图形,探索掌握周长,对周长有进一步的了解,最后,运用所学知识解决生活中的简单问题,把本节课的内容延伸到我们的生活中去。
二、教学目标:
1、结合具体事物或图形,通过观察、操作等活动,认识周长。
2、在具体情境中,感知周长与实际生活的密切联系,建立初步的空间观念,培养观察能力、动力操作能力及合作能力。
结合具体情境感知周长与实际生活的密切联系。
教学设计:
一、创设情境,引入新课。
师:同学们,今天老师要和大家一起来认识一位新朋友。首先,请同学们看大屏幕,并说一说你看到了什么?(教师用课件演示蚂蚁爬过树叶的边线一周的过程,并动态地画出边线,让学生观察。)
生:蚂蚁沿着树叶的边线爬了一周。
师:说得很好。蚂蚁是沿着树叶的边线爬了一周,我们就把蚂蚁爬过一周的长度称为树叶的周长。(板书课题:什么是周长)
二、探索新知
1、描一描
师:同学们,现在是什么季节?秋天是树叶飘落的季节。老师从网上搜集到了各种各样的树叶图片,想欣赏一下吗?请看(播放课件)这些树叶漂亮吗?想不想描下它们的形状来呢?(想)请你拿出一张纸,选择一片最喜欢的树叶,用彩笔沿着树叶的边线一笔描出它的轮廓来。开始吧!(指名学生演示沿着树叶边线一笔描出轮廓的过程。可以多请几位学生上台演示过程)
师:大家都描得很漂亮,很多同学都从不同的起点描完之后又回到了起点。看来不管从哪里开始,大家都是沿着树叶的边线描了一周,而这一周的长度,我们把它叫做树叶的周长。
2、说一说。
师:平面上的图形都有周长。你能从我们的身边找出一个例子来,并说一说什么是周长吗?(指名学生边说边指出来。)师小结并板书:围成图形一周的总长就是这个图形的周长。
3、小组合作,动手量一量。
师:现在我们要来动手量一量自己的腰围,在测量之前我们先来讨论一下:在测量中应该注意哪些事项?从哪里量起?(指名生说。)同学们都说得很好,在测量的时候呢,我们就应该先确定一个点,而在我们腰间最为明显的就数我们的肚脐眼了。在测量的过程中,被量的同学要用手指出自己的肚脐眼在哪个位置,方便测量的同学进行测量。进行测量的同学要注意,拉绳子的力度要适中,绳子应不紧不松,这样测量出来的数据比较准确。现在,我们就请一组同学进行示范。(生示范,其他学生指出在测量过程所出现的不足。)好,现在就请同桌同学两人一起来合作,动手测量自己的腰围。(学生开始活动)现在我们请几组同学来示范一下。(生示范)同学们都很棒,都能很准确地量出自己的腰围。
4、小结。
师:通过前面的学习,老师发现同学们都善于观察、喜欢动脑筋,所以呢老师想邀请大家参加下面的闯关比赛。
三、闯关练习
1、先看第一关,量一量、算一算下面图形的周长。
师:这里有3个图形,请你选择其中1个图形,看课本45页第2题,做在纸上即可。都完成了吗?好,现在我们请几位同学上台来演示自己的成果。(展示答案:第一个图形的周长是13厘米,第二个图形的周长是10厘米,第三个图形的周长是8厘米)。选择长方形的同学能说说是怎么测