《动物的花衣裳》教学反思.doc

《动物的花衣裳》教学反思在美术教学活动中,美术教师担任的是组织者和管理者的角色,使全体学生自主、生动、活泼、愉快地寻求美、感受美、创造美。本接课注重引导学生大胆地发挥想象,以点、线、色设计动物的花衣裳。具体反思研究如下:(一)、以游戏策略激发兴趣。对于低年级学生来说,游戏策略尤其重要,它是课堂教学中的调味剂。在本节课中,首先请个别学生戴上道具,扮演小动物,激发学习兴趣;然后通过课件,猜一猜是哪些动物的花衣裳,感受动物的花纹美和色彩美;最后把制作好的动物头饰戴在头上,结合音乐课进行表演。并通过盖印章的评价游戏,使学生增强自信心,学会公平合理的评价自己。(二)、以学生为主体,尊重学生,让学生成为课堂的小主人。本节课中,充分关注学生的心理,尊重学生的人格,确立学生在教学中的主体地位,让学生自主地获得知识,成为课堂的小主人。通过游戏、谈话、欣赏、评价等教学手段,让学生自主地发现动物花衣裳的的点、线、色的美,感受对比色和近似色的不同,在探究中学会制作方法。因此,学生的学习兴趣浓厚,意识到:我是小主人,我能行。(三)、互动使师生更接近,教师主导作用更突现。在这节课的教学中教师走下讲台,参与学生的活动,通过师生共同把制作好的动物头饰戴在头上,结合音乐课进行表演这个环节,增进师生间的感情。这样的互动游戏,能为学生营造一种轻松愉快的氛围,能让学生身心愉悦,能带给学生自由空间,启发学生自我学习、自我探求。(四)、多媒体课件的运用增强了趣味性。《动物的花衣裳》教学课件采用PPT进行制作。课件与新课标的岭南版第一册中的同名教材配套使用,课件层次清晰,知识点突现,采用图片、文字、音乐等素材,以动画的形式展现,大大地激发学生学习的兴趣。(五)、教学过程中需要改进的方面:在多媒体课件中,可增加一些动画元素,说明对比色和近似色效果的不同;在设计动物花草衣裳中,应多启发学生大胆的想象,从而创造出更多的点、线、色多彩的画面。总之在教学中,为了更好地突出重点、突破难点,体现课程设计注重人文关怀,侧重学生的体验过程,针对小学一年级儿童的心理特点和认知规律,我遵循“教为主导,学为主体”的教学思想,根据新课程标准,“以学生为主体”、“充分发挥学生个性”的理念,充分调动学生的“眼、手、脑、肢体”等多种感官参与学习,既提高了学生的学习兴趣,也培养了学生的动手能力,使他们充分享受到成功的乐趣。