民族地区农村初中语文教学探讨.doc

民族地区农村初中语文教学探讨.doc:..民族地区农村初中语文教学探讨民族地区农村初中语文教学探讨何芝(昭觉县解放沟初级中学四川昭觉616150)【摘要】民族地区农村语文教学中师的教要着眼于牛的学,在教法中渗透学法,用教法指导学法:把教的过程变为“导”的过程,把教学过程变成师导,生摸索、发现的过程,有效利用和不断发展主体意识,让其自我教育效能得到体现,提高学牛整体素质。【关键词】民族地区;语文教学;探讨EthnicLanguageTeachinginRuralSchoolsHeZhi【Abstract】hnicAreasNormalSchoolofEducationshouldfocusonstudentslearning,inteachingmethodstoinfiltrateschoollaw,schoollawwithShariahguidanee:theteachingprocessintoa,,leadHprocess,theteachingprocessintoaprocessteacherguidance‘studentsexplore,findtheprocess,theeffectiveuseandcontinueddevelopmentofconsciousness,allowedtobereflectedinselfefficacy,improvetheiroverallquality.【Keywords]Minorityareas;Ianguageteaching;Of民族地区农村语文教学中师的教要着眼于牛的学,在教法中渗透学法,用教法指导学法:把教的过程变为“导”的过程,把教学过程变成师导,牛摸索、发现的过程,有效利用和不断发展主体意识,让其自我教育效能得到体现,民族地区如何搞好初中语文教学成为一线教师探讨的课题,下面是经验的积累仅供参考。1・民族地区农村语文教学要充满牛活“味”教育家陶行知说:生活即教育、社会即学校、教学要合一,是牛活教育理论的三大内容。“没有生活做中心的教育是死的教育,没有生活做中心的学校是死的学校,没有生活做中心的书本是死的书本。”语文教材来源于生活,并尽量地多层面多角度反映生活。因此说没有生活味的课堂是死的课堂,离开生活来谈语文教学,犹如纸上谈兵,语文教学应该冋归生活,运用各种方式去还原、去丰富其描述生活本身,让学生在有限的时空中,透过语言文字去领略生活的精彩和美妙,提高对社会生活的感性认识,培养语文实践能力,完善语文素养。语文教学必须从学生已有的生活经验开始,让教师、教材和学生之间组成一种相似的和谐振动,使学生与所学知识产生共鸣。如:教学《圆圆的沙粒》吋,师创设问题情境,以亲切自然的导入语引岀课题,在学生齐读声响过之后,马上提问:你们在什么地方见过沙粒?以此引发思考,生纷纷举手发言;师紧接着学生的生活经验巧妙地引入新课学习。现在学生作文普遍存在虚假现象,因题材的虚假而无法具体、生动,无法反映生活的灵气。于是作文“优秀”者则虚情假意,以华丽词章掩饰生活理解上的贫乏;差者则任教师百般启迪,无法具体展开,因此真正能反映丰富多彩生活的文章可谓凤毛麟角。,逐步培养创新意识。古人说得好,学