《金木水火土》名师优秀教案.doc

《金木水火土》“一、二、上”等7个生字,会写“一、二”等4个生字。认识笔画“一”。、流利地朗读课文,背诵课文。,并能在田字格中正确、美观地书写汉字。,激发学习汉字的兴趣。“一、二、上”等7个生字,会写“一、二”等4个生字。认识笔画“一”。、流利地朗读课文,背诵课文。,并能在田字格中正确、美观地书写汉字。,激发学习汉字的兴趣。。(师生)。(教师)。(教师)课时安排2课时。教学过程第一课时一、朗读课文,初步感知。,学生倾听。学生回答听到什么。,逐句朗读。学生自己尝试读一读。,板书课题《金木水火土》,谁能读读课题?说说你是怎么认识这几个字的?二、自主交流,了解韵文。,给认识的字画一个小红星。:在这篇课文里,你已经认识了哪些字?,小组讨论,小老师教读。三、结合图画认识“一二三四五,金木水火土”。,让学生数一数有几只动物,帮助学生理解字义。。,引导学生认识“金木水火土”。,引导学生联系生活实际识字组词。金:金牌黄金等。木:木头木工等。水:河水水杯等。火:大火火灾等。土:土地泥土等。。(1)师带领读前两句韵文,把课文读得正确、流利。(2)个人自由读,同桌互相读,指名朗读,全班齐读。(3)把课文读得有感情、有韵律。男女生分别齐读。四、结合图画认识“上下”。,理解“上下”的含义。“天地”指的是“天和地”,头上为天,脚下为地。我们就生活在天和地之间。,理解“日月、古今”的含义。五、巩固识字,强化认识。。将汉字、图画分成两组,学生有的拿生字,有的拿图片,找到相对应的朋友。可让学生用“我的朋友在哪里”“我的朋友在这里”这样的句子形式进行交流表达。,学生用手指表示具体的数字或做动作表示,看谁做得又准又快。六、布置作业。。。。,把它们介绍给大家。第二课时一、闯关激趣,巩固识字。:我会读。课件出示课文生字。(1)领读、开火车读、齐读、摘苹果读等。(2)选择一个你最喜欢的字组词造句。(3)回顾课文讲了什么?,我会背。(1)引导学生读童谣。(2)指名2-3名学生当小老师领读童谣。(3)比赛背诵童谣。二、学写笔画“一”,练写生字“一、二、三、上”。1.“上”和“下”对比区分识记。“上、下”也是两个长得很像的兄弟,竖、短横在“一”的上面,就是“上”;竖、点跑到了“一”的下面,就成了“下”。教师课件出示“上”的字理教学。“上”字是指事字。字形由原两横构成,下面较长的一横是地平线,上面较短的一横是指事符号。为了避免与等长的两横的“二”字相混,字形后来逐渐有所变化。理解“上和下”是一对反义词。。(1)出示带有“上”字的田字格,教师讲解田字格的作用,目的在于书写的工整美观。引导学生观察田字格