瑞吉欧师幼关系和环境创设.docx

瑞吉欧师幼关系和环境创设文献综述国内研究现状改革开放后的中国在各个领域中接纳了来自世界各地的文化精华。几乎与世界不少国家同步,我国的学前教育工作者也以空前的热情关注着瑞吉欧的学前教育,传播着瑞吉欧的精神。改革开放以来,从城市到乡村,从发达地区到不发达地区,尊重儿童,保障儿童权利,在学前教育中体现儿童的主体性等一些基本的学前教育理念已经深入人心。这些理念通过行政手段和学前教育工作者自发的行动,逐渐转变为学前教育的实践。当我国的学前教育工作者发现,瑞吉欧教育系统能够反映自进步主义教育运动以及人们对儿童自身关注的精神,能够应付当今时代对教育提出的挑战和要求,能够为学前教育工作者提供一系列全新的概念、策略和方法时,他们对瑞吉欧教育系统的接纳也就成了情理之中的事。国内研究者对瑞吉欧模式的重视,也出了许多成果。专著:朱家雄,——个体学习与集体学习中的儿童[M].上海:华东师范大学出版社,2007:258-《向瑞吉欧学什么——〈儿童的一百种语言〉解读》。朱家雄总主编的“瑞吉欧与中国教育改革丛书”系列:《聆听童声——互动式幼儿主题活动》;《解读童心——对幼儿寻常活动的观察和记录》;《奇迹其实它很平凡——幼儿园。探索型主题活动集锦》;《走进方案教学》;《在城市化中的农村孩子们》。朱家雄主编的《把学习带进生活——瑞吉欧学前教育方法》。南京举办的:意大利瑞吉欧方案教学和美国生成课程报告会交流材料《瑞吉欧幼教经验的历史及文化背景》。译著:张军红、陈素月、叶秀香译《孩子的一百种语言:意大利瑞吉欧方案教学报告书》;罗雅芬等译:《儿童的一百种语言:瑞吉欧·艾密莉亚教育取向——进一步的回响》;林育玮、王怡云、郑立俐译,走进方案教学的世界(第I册)。以关键词“瑞吉欧”为主题词搜索到的相关期刊以及论文共有60篇,如潘洁的《“瑞吉欧”的教育理念和实践》、周欣的《“瑞吉欧”学校中教师的作用》、朱细文的《最先进的幼儿学校——意大利瑞吉欧课程模式简述》、许凯,袁爱玲的《从儿童创造性的培养看瑞吉欧学前教育的价值》、王晓燕的《从外国到中国——关于瑞吉欧教育的一次谈话》、裘指挥的《来自瑞吉欧理念的思考——关于和谐建构幼儿教育》、缪胤、房阳洋的《蒙台梭利教育和瑞吉欧教育之比较研究》、朱丽梅的《瑞吉欧·艾米利亚学前教育模式简介》、陈蓓的《瑞吉欧课程与儿童的社会性发展》、张金梅的《谈谈环境的教育价值——从瑞吉欧环境创设获得的启示》、朱家雄,裴晓倩的《从知识的个体建构到知识的社会建构——瑞吉欧教育体系中的知识建构观》、毛美娟的《方案教学给幼儿园教学带来的新思考》、杜丽莉的《借鉴瑞吉欧教育经验开展幼儿园主题活动——理论剖析与实践探索》等。笔者通过对文献的阅读,发现国内对“瑞吉欧”师幼关系和环境创设的研究主要集中在以下几个方面:关于“瑞吉欧”教师的作用与角色的研究周欣在文章中具体阐释了教师的作用:“给儿童提供合适的环境和材料;成为儿童学习和探索的合作伙伴;仔细倾听和观察儿童;对儿童的学习过程、进步及成果进行分析和解释;照料儿童和引导儿童的发展;给儿童树立一个良好的榜样;促进家长、学校和社区之间的联系。”王敏,[J].太原师范学院学报,2006(11):131-,卢清从方案课程对教师角色进行了认识,文章中明确提出教师的角