让课堂有意思之打油诗巧育人.doc

打油诗巧育人抚顺县邹家中学房治平十多年前家境还贫,经常用休息时间做些劳务添补家用,虽然清苦,但苦中也别有一些快慰。《拾柴》便是其中之一:“双休日也不清闲,带着小女去上山。独轮车上爱女坐,有说有笑到山边。这座山上柴不少,七拾八捡一满车。推起车来回家转,小女惊叫不见刀。放下车子找刀去,两人山里把针捞。山下一堆乱草地,小女高呼找到刀。满头汗水往家走,远处山松已不清。笑问小女还来不?笑而不答紧握刀。”这是我领6岁的女儿上山拾柴后写下的,是我和女儿的亲身体验。后来女儿上小学、初中、高中,我会经常让她重温这一次的难忘体验,从女儿的作文、日记,甚至行为和思想中,有时我甚至可以看到这样的一些经历给了她一些深刻的影响。比如:舍不得花钱;考不好试哭鼻子;大家做事,有时挺替别人考虑的等等。后来我总结这首小诗和这件小事,感到人的经历和经历后的记录,在育人中的内省和外化作用非常有效。特别是用这种朗朗上口的打油诗形式更是这样。兴致所至,之后在教学之余,结合思索学生思想行为状况(也就是学生的经历),经常编写一些类似的打油诗,以期寓教与乐,潜移默化促进学生健康成长。丰富他们的人生经历,让他们重阅求学时这些有趣记录时,会重拾人生中的精彩与快乐。比如:我用《清晨之语》让学生懂得时光的宝贵:“晨星微明,清风徐来,我是你每日的清晨。我用我手-风儿,把你的窗子轻拍,也轻轻地拍在你的睡眼上;我用我的眼睛-微明的晨光,轻轻地照到你床头的闹钟,也轻轻地照到你的脸上。此时我多么希望,我-你每日的清晨,正急切盼着你起身的清晨,能惊喜地看见,你轻轻地掀起暖暖的被子,用我的清风把你睡乱的头发梳理;用我的微光饱读寒窗。可别让我在太阳高起,不忍地带走清风和辰光时,看不到你轻轻地拉开窗子,欢送我每一日的告别。”《新好了歌》告诉学生好习惯的重要:“学生都说下课好,身心自由解放了。上课才是主阵地,知识洪流入帐了。学生都说习题好,习题做遍不得了。课本才有真知在,舍本求末可坏了。学生都说同学好,你我和他太好了。痴心父母古今多,千辛万苦都忘了。学生都说影戏好,眼一搭上舍不了。影戏千古都上演,学业一过没有了。学生都说老师好,有题不问太不好。有问就问疑难少,学业进步最好了。”《悟》会让学生懂得得失成败辨证关系:“人生苦短,摔交难免