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从理念到行动——课程改革的实践和策略深圳市红岭中学吴磊想改变世界,很难;要改变自己,则较为容易。我改变不了这个世界,但可以改变我的课堂。课堂改变了,眼中的世界自然也就改变了课程改革的实践和策略一、构建活力课堂,改变学习方式二、创新纸笔测试,提高学习效率三、打造班级文化,点燃“激情高三”了解你的学生吗?当学生有兴趣时,他们学得最好当教学内容能用多种形式呈现时,他们学得最好当学生能自由参与探索与创新时,他们学得最好当学生被鼓舞和信任做某些事时,他们学得最好当学生有更高的自我期许时,他们学得最好当学生能够学以致用时,他们学得最好当学生对教师充满信任和热爱时,他们学得最好一、构建活力课堂,——创设自由民主的“圆桌效应”课例一:西进运动牛仔组印第安组西部风情组西部移民组课例二:鸦片战争两次鸦片战争中国损失调查委员会:,,:1900年9月20日,在北京有两位人物展开了一场对话……我是李鸿章,已经七十七岁,洋务运动的推行是我一生中一件大事,可惜最终失败了!我是梁启超,今年二十七岁,我曾经也推行过一场改革---戊戌维新,可惜同你一样都是失败收场!小组活动如果生活在一百多年前,你会选择哪一个改革呢?你认为改革时应注意避免哪些失误?•将全班分为四个小组,作角色扮演。角色分别有皇帝、官员、读书人、农民。•各组要根据自己的角色讨论上述的问题。•最后,每组分别作汇报。课例四:全村同在画中居——皖南古村落徽州文化之旅山水田园民居建筑徽商历史徽州名人课例五:罗斯福新政的内容有学者认为:“罗斯福之所以取得了令人瞩目的成就,重要的原因就在于他拥有一个美国历史上独一无二的‘智囊团’并能充分地发挥它的作用。”他的智囊团里有大学教授、社会工作者、工人活动家、律师、金融家等,正是这批智囊人物,成为罗斯福作出决策时的主要思想来源。课例六:角色扮演:假如在座的同学们是罗斯福的“智囊团”成员,请你们为罗斯福总统出谋划策。尝试多元智能——让人人都品尝到成功的快乐课例三:民族资本主义的发展历程19世纪六七十年代------“羞答答的玫瑰静悄悄的开”19世纪末---------“我的果汁分你一半”一战期间(1914-1919)-----------“最浪漫的事”国民政府前期(1927-1936)---------“雾里看花”抗战胜利后(1946-1949)----“歌声与微笑”创设情境教学——让学生思维放电的好方法①生活情境中“找”历史②问题情境中“思”历史③游戏情境中“玩”历史④实践情境中“悟”历史你说我说2002年夏,深圳市振华路一家酒吧在门口挂出“日本人不得入内”的招牌,拒绝日本人前来消费。该酒吧经理说,这是为了抗议日本修改教科书等不义行为。看了这则消息,你有什么想法?不妨