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从理念到行动
——课程改革的实践和策略
深圳市红岭中学吴磊
想改变世界,很难;
要改变自己,则较为容易。
我改变不了这个世界,
但可以改变我的课堂。
课堂改变了,
眼中的世界自然也就改变了
课程改革的实践和策略
一、构建活力课堂,改变学习方式
二、创新纸笔测试,提高学习效率
三、打造班级文化,点燃“激情高三”
了解你的学生吗?
当学生有兴趣时,他们学得最好
当教学内容能用多种形式呈现时,他们学得最好
当学生能自由参与探索与创新时,他们学得最好
当学生被鼓舞和信任做某些事时,他们学得最好
当学生有更高的自我期许时,他们学得最好
当学生能够学以致用时,他们学得最好
当学生对教师充满信任和热爱时,
他们学得最好
一、构建活力课堂, 改变学习方式



开展合作学习
——创设自由民主的“圆桌效应”
课例一:西进运动
牛仔组
印第安组
西部风情组
西部移民组
课例二:鸦片战争
两次鸦片战争中国损失调查委员会:
政治权益调查小组
经济权益调查小组
国土资源调查小组
文物古迹调查小组
调查委员会各部门的主要任务
调查小组
主要任务
政治权益调查小组
负责调查评估两次鸦片战争中列强通过不平等条约获取的政治权益及其对华危害.
经济权益调查小组
负责调查评估两次鸦片战争中列强通过不平等条约获取的经济权益及其对华影响.
国土资源调查小组

负责调查两次鸦片战争中中国国土资源的损失情况, 并对其产生的危害分析评估.
文物古迹调查小组
负责调查战争中中国文物古迹遭受破坏的情况,重点调查圆明园的损失和严重后果.
课例三:1900年9月20日,在北京有两位人物展开了一场对话……
我是李鸿章,已经七十七岁,洋务运动的推行是我一生中一件大事,可惜最终失败了!
我是梁启超,今年二十七岁,我曾经也推行过一场改革---戊戌维新,可惜同你一样都是失败收场!
小组活动
如果生活在一百多年前,你会选择哪一个改革呢?你认为改革时应注意避免哪些失误?
•将全班分为四个小组,作角色扮演。
角色分别有皇帝、官员、读书人、农民。
•各组要根据自己的角色讨论上述的问题。
•最后,每组分别作汇报。
课例四:
全村同在画中居——皖南古村落
徽州文化之旅
山水田园
民居建筑
徽商历史
徽州名人
课例五:
罗斯福新政的内容
有学者认为:“罗斯福之所以取得了令人瞩目的成就,重要的原因就在于他拥有一个美国历史上独一无二的‘智囊团’并能充分地发挥它的作用。”
他的智囊团里有大学教授、社会工作者、工人活动家、律师、金融家等,正是这批智囊人物,成为罗斯福作出决策时的主要思想来源。
课例六:
角色扮演:假如在座的同学们是罗斯福的“智囊团”成员,请你们为罗斯福总统出谋划策。
尝试多元智能
——让人人都品尝到成功的快乐
课例三:民族资本主义的发展历程
19世纪六七十年代------“羞答答的玫瑰静悄悄的开”
19世纪末---------“我的果汁分你一半”
一战期间(1914-1919)-----------“最浪漫的事”
国民政府前期(1927-1936)--------- “雾里看花”
抗战胜利后(1946-1949