《石榴》第一课时教学设计.doc

字理识字教学设计《石榴》第一课时教学设计教学要求:1、正确、流利地朗读课文。2、学会本课生字、理解生词,品读“抽出”、“火红,用字理识字法学习生字“甜”、“佛”。3、初步体会用比喻的写法能把事物写得更加生动、形象。4、了解石榴的生长过程,品读文中优美的语句,感受石榴花的特点。教学重点和难点: 了解石榴的生长过程,品读文中优美的语句,感受石榴花的特点。教学准备:多媒体课件、实物石榴教学课时:第一课时教学过程:一、激趣导入、揭示课题。1、激趣导入。孩子们,早上好!看到你们一个个聪明可爱的样子,我特别高兴。但更多的是一种期待,我特别期待能和你们一起到山东的枣庄去观赏那火红的石榴花,品尝那酸溜溜、甜津津的石榴果,有兴趣吗?请看大屏幕(出示录像)(师解说:夏天,郁郁葱葱的绿叶中,开出了一朵朵火红的石榴花。花越开越密,越开越盛,不久便挂满了枝头。秋天到了,满园的石榴果成熟了,它们像一个个淘气的娃娃,缀弯了树妈妈的腰。晶莹透亮的石榴籽儿令人垂涎欲滴。2、揭示课题多么美丽的石榴花,多么诱人的石榴果呀!让我们看看课文中,作者是怎样介绍的,先请孩子们伸出手跟老师一起来写写今天要学习的课题。“榴”本来念第二声,有一种水果就叫榴莲;在这个词中,“榴”要读轻声,咱们一起读读课题吧。(齐读课题)二、初读课文,疏通词句。1、自由朗读课文,读准字音,读通句子,把难读的地方多读几遍。2、学生读课文,教师巡视。3、检查自读。(1)出示词语: 枣庄仿佛甚至肚皮喜讯甜津津抽出枝条扒开叶子鼓着劲儿一半儿子儿a指名读。c齐读。过渡:读得太棒了!看来同学们课前已经做了充分的预习。今天刘老师要来点刺激的!我把这一课中含有生词的句子都藏到了石榴果的背后,石榴果越大,题目的难度也越大!自己选择,谁来挑战!(2)根据学生的选择,随机出示含有生词的句子检查学生的朗读情况。(3)随机指导学生读长句的方法。(4)随机指导学生确定多音字读音的方法。三、巧借报纸,激发兴趣,学习第一自然段。现在呀,正是石榴成熟的季节。瞧,枣庄的人民都把广告登到了报纸上,老师在读报的时候看到这样一段话:枣庄石榴园有石榴树五百三十余万株,建于西汉年间,距今已有两千年的历史了,是我国最大的石榴园,被誉为——中国第一,世界少有。(引导学生读)1、课件出示刊登石榴园广告的报纸选段。(引导学生读)2、借助报纸内容理解“驰名中外”的意思,朗读课文第一段。因此啊,它闻名海内外。读了报纸上这段话,相信第一段中的(驰名中外)这个词你一定也读懂了,让我们一起来读读课文的第一段,刘老师很想听听谁能读出那石榴园的名声很大。看着屏幕读(生齐读第一段)。四、再读课文2—3自然段,了解石榴的生长过程。。过渡:看见这么诱人的石榴,同学们想不想就在这儿尝尝?(出示石榴果)1、品尝石榴,引导学生说出石榴的味道;用字理教学”甜“字”。2、理清文脉。这甜津津、酸溜溜的石榴果,究竟是怎么长成的呢?让我们一起去读读课文2—3自然段。这次读课文,刘老师要求大家把字音读正确,把句子读流利。(1)学生齐读课文。(要求:把字音读正确,把句子读流利。)(2)引导学生用简洁的语言说出石榴的生长过程。(3)指名说,师相机板书春天抽枝长叶夏天开花秋天结果2、师小结:石榴树在春天抽枝、长叶,在夏天开花,秋天的时候果实成熟了。五、精读第2自然段,体会表达。孩子们,你们想了解春天的石榴树和夏天的石