《彩虹》教学设计（第一课时）.docx

《彩虹》教学设计(第一课时)西城区青年湖小学丁冀粤【理论依据】《语文课程标准》指出:识字教学要注意儿童心理特点,要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段来指导学生识写生字。随文识字从文入手的,抛弃了传统识字方法的片面性与孤立性,吸收了传统识字教学法的音、形、义面面俱到的精华,结合现代教育理论,以激趣减负为主渠道,把生字、词放在特定的语言环境和具体的一篇篇课文中来感知、理解和掌握。“随文识字”运用得好,字的音、形、义紧密结合,读说写紧密结合,的确能有效地提高识字的数量和质量,能有效地促进儿童语言的发展,是一种简便易行的教学方法。【教材分析】课文中的我看到彩虹后产生了一系列的想法,作者用反问的形式、对话的语气呈现出来。因此读出疑问的语气,读好分句组成的长句就是本节课的训练点。本课有11个要求会认的字,7个会写生字。其中,“座、洒”是平舌音,“照”是翘舌音,“虹、兴、镜是后鼻音,要重点指导;“洒、提、拿、挑”可以通过做动作进行识记;“裙”字中第一次出现“衣字旁”,要及时和“示字旁”区分。7个会写字中“那”是第一次书写双耳旁在右的字,提示学生写得舒展,与左耳旁不同;“到、着”都有一笔容易写错,应让学生自己观察出来。【学情分析】一年级的学生,他们能够熟练借助汉语拼音工具读准字音,用上简单的方法记忆字形,但由于他们识字经验所限,对于识记字形还存在一定的困难。在教学中,应引导学生用自己喜欢的方式来识记,多用直观的方法进行指导。本单元的训练重点是读好长句子,在前2课的学习中已经学习了连读词语、正确停顿的方法,但孩子们的词汇量不足、语感也处于初步发展阶段,读好长句子还有困难。因此本节课在此基础上继续巩固方法,教师还要给予必要的支撑。【教学目标】1、通过随文识字、字理识字等多种识字方法认识“虹”等12个字;认识“衣字旁”,会写“那、到、着、千、成”5个字,培养学生识字的能力。2、读好由多个分句组成的长句子,读好分句间的停顿,并能试着读出问句的语气。3、初步感知纯真的想象世界及我对家人的关心。【教学重难点】1、掌握本课有特点的会认字和5个会写字。2、读好由多个分句组成的长句子,读好分句间的停顿,并能试着读出问句的语气。【教学设计】一、生活引入,激发兴趣1、课件播放下雨的场景,师:同学们,听,哗啦啦,下雨了,很快的(出示课文第一段)齐读“雨停了,天上有一座美丽的桥。”出示词语一座桥,你来读读,你再来读读!还能说一座()读读这些数量词,你们发现了吗?“座”这个量词常用在较大或固定的物体身上。2、这座美丽的桥指的是什么?(生:彩虹)出示彩虹图片和词语卡片,你来读读,你再来读读!(板贴到黑板上),你们仔细看看这个“虹”字,产生什么疑问了吗?(生:为什么是“虫字旁”的?虫字旁的字不是都和昆虫有关系吗?彩虹又不是虫子。)评价:你根据汉字部首表意的特点提问,特别会思考。(课件出示“虹”的甲骨文),“虹”总是出现在雨后,古人就认为“虹”是一种能呼风唤雨的“大虫”。所以造字时,用“虫”做了偏旁。二、初识生字,,我都想到了什么呢?请你自己读读课文,把画圈的会认字字音读正确,遇到读不好的句子多读几遍。,快拼一拼、读一读吧!1)带拼音会认字词语自拼自读2)去拼音开火车带读三、再读课文、巩固识字第二自然段:1)快把这些词语送回到课文中,看