用厘米作单位量长度.doc

用厘米作单位量长度时间:2009年11月12日地点:打鼓小学授课人:赵富荣性质:教研课教学目标:1、通过观察、测量活动,使学生体会到建立统一长度单位的重要性和必要性。2、认识长度单位厘米,体会cm的含义,初步建立1cm的实际长度的观念。3、会用测量工具测量较小的物体的长度,使学生在测量中获得成功的体验,同时也培养学生估测意识。4、培养学生观察能力,动手操作能力,使学生养成细心、认真的学习习惯。教学重点:建立1厘米的长度观念,掌握用厘米量的方法。教学难点:掌握用厘米量的方法。教具准备:课件、接力棒一根、直尺一把学具准备:直尺、图钉、回行针、边长是1厘米的正方形、绿色纸条、接力棒等。教学过程:一、   创设情境,引入长度单位1、师:小朋友们,今天老师带你们到森林王国学习,你们高兴吗?(高兴)老师准备把这些美丽的鲜花和可爱的蘑菇送给爱动脑筋的孩子。2、师:森林里准备举行一场别开生面的小动物接力赛,选大象伯伯当裁判,可是他们没有接力棒,怎么办呢?这时,小熊送来了几根接力棒。3、(出示两种不同的接力棒)师:小动物用的接力棒和我们用的接力棒可不一样呢!你们知道这根接力棒有多长吗?(不知道)在你们桌上老师准备了相同的接力棒,你们有什么好办法量一量它的长度呢?生自由答。师:好,就用你们自己的办法量一量。学生操作后,再汇报。(师根据学生回答板书)4、师:奇怪了,同样长的接力棒,可你们量的结果怎么不一样呢?生:因为我们选用的工具有的长,有的短,所以结果不一样。师:所以,测量时要统一长度单位。今天,老师给你们介绍一种测量工具——直尺。二、   认识厘米(一)认识直尺1、师:请大家拿出直尺看一看,直尺上有什么?学生观察后,汇报。生:直尺上有很多数,0、1、2、3、4……(学生边回答,课件中直尺上出现数字并闪烁)师:对,有数。我们一起来读一读。生:尺子上还有很多线,有的长有的短。(课件中出现刻度线并闪烁)师:这些线都叫刻度线。你们看,直尺上最小的数是几?生:是0。(课件中“0”闪烁)师:直尺上的0表示什么?生:直尺上的0表示起点。师:对,0对着的这根长长的刻度线叫0刻度。(课件中“0刻度”闪烁)生:尺子上还有字母“cm”(课件中出现“cm”并闪烁,师板书:cm)师:在数学上,它不读“cm”,而读“cm”。“cm”表示厘米,(师板书:厘米)跟老师读一读。现在,我要考考你们,厘米用哪两个字母表示呢?(cm)cm表示什么?(厘米)2、师小结:厘米是一种常见的长度单位。生活中,我们量较短的物体一般用厘米作单位。今天,我们先一起学习——用厘米作单位量长度。(板书课题)(二)建立1厘米的长度观念1、师:小朋友,1厘米究竟有多长呢?我们来听听小熊是怎样说的?(画外音:小朋友,从0刻度到刻度1正好是1厘米)师:拿出尺子,找出尺子上的1厘米,和同桌交流一下。用手比划一下1厘米的长度,也和同桌交流一下。师:你们再看看,尺子上还有哪段是1厘米?生自由答。(课件中根据学生回答,闪烁长度是1厘米的那段)师:从中你发现了什么?(每一大格都是1厘米)2、师:请你用直尺上的1厘米和接力棒红色的那段比一比,你知道红色的那段有多长吗?生:1厘米。师:请你们找一找,比一比,在我们身上或身边,哪些物体的长度大约1厘米。生自由答。师:我们身边有这么多物体的长度都是1厘米,你们闭上眼睛想一想1厘米有多长?(三)认识几厘