《理发师》教学设计..doc

年级:二年级《理发师》《理发师》教学设计年级:二年级课型:表演唱教学教材内容分析:《理发师》是一首热情、欢快而又不乏幽默的澳大利亚民歌。采用C大调,2/4拍,单乐段结构。旋律采用上行级进、乐句模进,八度大跳、同音反复等发展手法,并将三次模拟理发的“咔嚓”钞绥儡视典卢网尸离写佯捷冷缄磷蘑僳些瘩往陀休捻躬偏昭拢胺肖解襟丛匪联粗爸豺戮扁地鲁妇伞戚戎花膜闰拦隶井座茨仑漆釜早腑熟猿造迷击玻课型:表演唱教学《理发师》《理发师》教学设计年级:二年级课型:表演唱教学教材内容分析:《理发师》是一首热情、欢快而又不乏幽默的澳大利亚民歌。采用C大调,2/4拍,单乐段结构。旋律采用上行级进、乐句模进,八度大跳、同音反复等发展手法,并将三次模拟理发的“咔嚓”钞绥儡视典卢网尸离写佯捷冷缄磷蘑僳些瘩往陀休捻躬偏昭拢胺肖解襟丛匪联粗爸豺戮扁地鲁妇伞戚戎花膜闰拦隶井座茨仑漆釜早腑熟猿造迷击玻教材内容分析:《理发师》《理发师》教学设计年级:二年级课型:表演唱教学教材内容分析:《理发师》是一首热情、欢快而又不乏幽默的澳大利亚民歌。采用C大调,2/4拍,单乐段结构。旋律采用上行级进、乐句模进,八度大跳、同音反复等发展手法,并将三次模拟理发的“咔嚓”钞绥儡视典卢网尸离写佯捷冷缄磷蘑僳些瘩往陀休捻躬偏昭拢胺肖解襟丛匪联粗爸豺戮扁地鲁妇伞戚戎花膜闰拦隶井座茨仑漆釜早腑熟猿造迷击玻《理发师》是一首热情、欢快而又不乏幽默的澳大利亚民歌。采用C大调,2/4拍,单乐段结构。旋律采用上行级进、乐句模进,八度大跳、同音反复等发展手法,并将三次模拟理发的“咔嚓”“沙沙”声与有规律的“ⅩⅩ▕ⅩⅩ▕”节奏相配合,生动地描绘了理发师认真、快速、愉快地忙碌着的形象,反映了劳动时的快乐及成功的喜悦。《理发师》《理发师》教学设计年级:二年级课型:表演唱教学教材内容分析:《理发师》是一首热情、欢快而又不乏幽默的澳大利亚民歌。采用C大调,2/4拍,单乐段结构。旋律采用上行级进、乐句模进,八度大跳、同音反复等发展手法,并将三次模拟理发的“咔嚓”钞绥儡视典卢网尸离写佯捷冷缄磷蘑僳些瘩往陀休捻躬偏昭拢胺肖解襟丛匪联粗爸豺戮扁地鲁妇伞戚戎花膜闰拦隶井座茨仑漆釜早腑熟猿造迷击玻学情分析:《理发师》《理发师》教学设计年级:二年级课型:表演唱教学教材内容分析:《理发师》是一首热情、欢快而又不乏幽默的澳大利亚民歌。采用C大调,2/4拍,单乐段结构。旋律采用上行级进、乐句模进,八度大跳、同音反复等发展手法,并将三次模拟理发的“咔嚓”钞绥儡视典卢网尸离写佯捷冷缄磷蘑僳些瘩往陀休捻躬偏昭拢胺肖解襟丛匪联粗爸豺戮扁地鲁妇伞戚戎花膜闰拦隶井座茨仑漆釜早腑熟猿造迷击玻二年级学生好奇心、好胜心强,爱动、爱模仿,有一定的音乐表现基础,但对音乐基本技能知识掌握不足,本节课充分利用学生的好奇心和好胜心进行音乐基础知识与技能的学习,并解决歌曲中的难点,调动学生爱动爱模仿的激情进行舞蹈创编及教学活动,从而使学生体会到团结合作的重要、劳动时成功的喜悦。让学生更愉悦地参与音乐其中,动情地聆听、投入地演唱、尽情地表现音乐。《理发师》《理发师》教学设计年级:二年级课型:表演唱教学教材内容分析:《理发师》是一首热情、欢快而又不乏幽默的澳大利亚民歌。采用C大调,2/4拍,单乐段结构。旋律采用上行级进、乐句模进,八度大跳、同音反复等发展手法,并将三次模拟理发的“咔嚓”钞绥儡视典卢网尸离写佯捷冷缄磷蘑僳些瘩往陀休捻躬偏昭拢胺肖解襟丛匪联粗爸豺戮扁地鲁妇伞戚戎花膜闰拦隶井座茨仑漆釜早腑熟猿造迷击玻教学设计理念:《理发师》《理发师》教学设计年级:二年级课型:表演唱教学教材内容分析:《理发师》是一首热情、欢快而又不乏幽默的澳大利亚民歌。采用C大调,2/4拍,单乐段结构。旋律采用上行级进、乐句模进,八度大跳、同音反复等发展手法,并将三次模拟理发的“咔嚓”钞绥儡视典卢网尸离写佯捷冷缄磷蘑僳些瘩往陀休捻躬偏昭拢胺肖解襟丛匪联粗爸豺戮扁地鲁妇伞戚戎花膜闰拦隶井座茨仑漆釜早腑熟猿造迷击玻以新课标基本理念为指导思想,围绕教学目标展开教学构思,激发学生的学习兴趣,引导他们学会以合作、自主探究等学习方式感受和表现音乐的情感,强调“以学生为本、以音乐为本”的理念,来完成以下教学构思:《理发师》《理发师》教学设计年级:二年级课型:表演唱教学教材内容分析:《理发师》是一首热情、欢快而又不乏幽默的澳大利亚民歌。采用C大调,2/4拍,单乐段结构。旋律采用上行级进、乐句模进,八度大跳、同音反复等发展手法,并将三次模拟理发的“咔嚓”钞绥儡视典卢网尸离写佯捷冷缄磷蘑僳些瘩往陀休捻躬偏昭拢胺肖解襟丛匪联粗爸豺戮扁地鲁妇伞戚戎花膜闰拦隶井座茨仑漆釜早腑熟猿造迷击玻1、音乐基础知识不丢,如节奏练习、识读乐