《指南》背景下课程游戏化培训反思（耿丹）.doc

给孩子一个游戏的童年——《指南》背景下课程游戏化培训有感油坊中心幼儿园耿丹6月6日下午,我有幸参加了教育局举办的《指南》背景下课程游戏化培训,聆听了黄进老师关于游戏的解读。下午的培训中,黄老师就“幼儿在游戏中得到了什么?”“幼儿园要以游戏为基本活动”和“游戏策略在教学过程中的使用”三个方面进行了详细阐述。《指南》中明确提出:要以游戏为幼儿园的基本活动。课程游戏化即以游戏贯穿幼儿教学的目标,幼儿教学游戏化,是指把幼儿教育的目标、内容、要求融于各种游戏之中,教学游戏化的内涵是让幼儿成为学习的主体和发展的主体。我们的孩子在幼儿园的一日活动虽然紧凑,但真正让孩子游戏的时间又有多少呢?除去户外游戏和区域游戏的时间不说,每个环节之间的转换是否可以是游戏?早晨的点名能不能用游戏的方法呢?我们正在提倡的游戏化教学,可是在集体教学活动中,游戏又占了多少比重?这些都是让我深思的问题。回忆小班刚带这群孩子时,为了让他们尽快熟悉幼儿园的环境,我每天寻找各种游戏,变着法地和孩子们找游戏玩,就连盥洗的时候都会玩一玩手指游戏和音乐游戏,可是进入中班发现,孩子们的游戏变少了,玩来玩去也就那几个了,是孩子们对游戏没兴趣了吗?不是,是我自己忽视了孩子的游戏。黄老师给我们看了一段美国孩子早晨点名的环节,教师和孩子一边唱歌一边点名,虽然我们的点名不单单是报名字喊“到”,但却缺少了游戏的因素。各个环节之间的转换有足够的时间让孩子们去游戏,我们应该用一些语言游戏、音乐游戏甚至是数学小游戏去引导孩子进行过渡,而不是在桌子旁消极等待。在集体教学活动中,我们会运用一些游戏的教学手法,如角色扮演,黄老师举的一个案例正是我们平日教学活动的真实写照:我们往往为