《太阳的颜色》说课稿.doc

《太阳的颜色》说课稿教材分析:《太阳的颜色》是鄂教版小学语文第一册最后一个单元的一篇课文,本单元是以“阳光”为话题组织材料的。这是一篇充满童趣的知识性小童话。讲的是小白兔很想知道太阳的颜色,于是,它就去问小鸟、蜜蜂、小青蛙,可这些小伙伴的答案都不同,它们说的都是自己喜欢的颜色。小白兔最后还是没有弄明白“太阳到底是什么颜色的?”课文最终也没有给出答案,而是留给学生探索的空间。文章内容浅显易懂,二、三、四自然段结构相同,内容非常相似,学生读起来不会感到困难。课文内容很符合一年级学生好奇心强、爱问“为什么”的特征,学生读了会对奇妙的自然产生浓厚的兴趣,而课文以一个没有解决的问题结尾,进一步激发了学生探究知识的兴趣。教学目标:知识与技能:1、学会“的、问、叶、又、花、红、们”7个字,会认“色、兔、想、知、道、绿、朵、黄”8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法:让学生通过观察图片、字句结合、在游戏中体验等形式,来学习课文及生字,把枯燥的识字学习变得生动起来。并采用多种不同的方式读课文,带着感情朗读、感悟和体会课文。情感态度与价值观:1、体验阅读的快乐。2、通过课文的学习,能了解动物眼中太阳的颜色是与他们的生活环境有关;初步知道植物的颜色与太阳有关。激发学生观察自然,探究科学奥秘的兴趣。教学重难点:1、识字写字,朗读课文。2、读好小鸟、小蜜蜂和小青蛙说的话。3、学习“绿油油、红艳艳、黄灿灿”这三个表示颜色的词语。学生情况分析:一年级学生刚刚开始学习课文,识字量不大,也不太会读课文。但是他们通过前一段时间的学习,能够借助拼音自主识字,有了一定的语文学习习惯,对语文学习尤其是阅读还有一定的好奇心,他们还比较喜欢识字和阅读。这篇课文文字浅显,内容充满趣味,符合儿童阅读心理,对一年级学生来说很容易理解,也有一定的吸引力。使本课教学有了较好的基础。但是由于一年级学生年龄小,形象思维占主导优势,生活积累少,理解能力相对较弱,仅仅对贴近他们生活趣味的事物感兴趣。虽然阳光是孩子们生活中常见的,但是阳光的颜色大部分孩子可能都说不清楚,对于课文所要渗透的植物的颜色与太阳有关,动物眼中太阳的颜色是与他们的生活环境有关等等比较难。因此教师要尽可能给学生直观的形象感受,把学生领进一个五彩缤纷的童话世界中,通过丰富的体验活动,吸引学生的注意力,并适当采用多元评价,让学生在快乐的氛围中培养语感,学习语言,积累语言,使学生“喜欢阅读,感受阅读的乐趣”。教法:1、情境创设法。一年级的学生思维主要以形象思维为主,而形象思维又离不开具体的物象,故在设计本文的教学过程时,我采取情境教学的模式,图文结合的教学手段,反映课文的内在意义,刺激孩子形象思维对具体物象的感知。初步知道植物的颜色与太阳有关,激发学生探究自然的兴趣。2、快乐识字法。低年级识字、学词都是为今后的阅读打基础,也是低年级的教学重点。随着新课改的实施,一年级的识字量明显增多,如何让学生识记生字成为教学的难点。我将这节课在识字教学中利用不同的教学方法,充分发挥学生的自主性,调动学生的多种感官参与学习,达到识字的目的。3、以读代讲法。低年级阅读教学的重点是识字、学词、朗读训练、理解少量的重点词句、积累语言,培养初步的阅读能力。在教学中,以读为本,以读代讲培养学生的语感,指导朗读小鸟、蜜蜂和青蛙说的话,这三句话句式相似,可以重点指导