丝瓜教案.doc

《神奇的丝瓜》教学设计
何祥红
激趣导入
同学们,你们都见过丝瓜吧。你们眼中的丝瓜是怎样的?(绿色的、)有什么神奇之处吗?其实啊,一粒沙里可以看出一个世界,一朵花里可以看出一个天堂。飞花逐水,风吹日落,大自然似乎永远在诉说着一个个禅机,阐释着一个个神奇。今天,我们要走近《神奇的丝瓜》,走近季羡林先生,来看看一棵小小的丝瓜,能给我们带来怎样的神奇和感悟。
二、初读全文,整体感知
请同学们拿起课本自由地朗读课文,用------勾画出描写丝瓜神奇的句子。
。(出示)
“竟然”什么意思(出乎意料)?
怎么会让作者感到出乎意料呢?
既然是出乎意料,我们在读的时候就应该用怎样的语气,读出怎样的情感?
(意外、惊喜)注意重读“竟然”
2、感受瓜的神奇
师:刚才的这些句子主要是丝瓜哪个生长阶段的神奇(瓜秧)。
那么丝瓜“瓜”的神奇又体现在哪些地方呢?在文中勾画出来
师:找到神奇的丝瓜了吗?一共找到几条?4条。师:哪4条?
生:最初长出的一条,老太太窗台上的两条,二、三楼之间的一条。(真棒。俘虏。)
,
师:那么作者在描写丝瓜的神奇过程中。他的心理感受是怎样的?(担心)有几次?
(1)谁来读一读第一次担心:(出示)(评读。再读。有谁还想读吗?)
这种担心结果怎么样了?(指名读。出示)
为什么停止了生长?(不在生长是为了什么?)(是为了让其它瓜更好的长)
结果会怎样?生:瓜秧会断了,丝瓜就会死去。
从这句话我们能看出这时的丝瓜具有一种什么精神?(有自我牺牲的精神)
但它是丝瓜,居然能考虑得这么多,你说神奇不?请读出神奇来!(重读:不再、仿佛得到)
过渡:最初这个瓜不在长大有意义吗?你怎么知道?引出第5句(指名读出示)
师:这句话那个词用的特别好?(后来居上,发疯似的)
生:从“后来居上”读出点什么?(像人一样,懂得抓住机会)
师:把发疯改成:迅速的猛长。。。有什么区别?(发疯写出其程度,拟人化。)
师:可见这两个瓜神奇不?,他就像我们人类一样懂得什么?(抓住机会,发展自己)
师: 这两个瓜还真不简单,一有机会就表现自己。我们想把这个机会留给男生,请男生读读,女生注意听,并给于评价:男生读句子(这两个瓜后来居上。。。一般粗了。)
(2)下面谁来读读第二次担心的语句。(出示)
我又担心起来。我又担心起来该怎么读?(同学们再读)
可是奇迹却发生了,没过几天,事实又证明了我是杞人忧天。什么叫杞人忧天?
结果怎么样了?(出示句子)
“弯了”, “把躯体放在”是为了什么?(找到承担重量的地方,)
为什么不用“被弯了起来,被放在……,”从中悟出点什么?(主动适应环境)。
导:看到这,作者的此时的心情应该是?(高兴,惊喜)请读出这种感觉来。评读
那我们要融入什么感情呢?该怎么读,我们先来体会一下,作者在这里把这忽然弯曲的两个瓜比作绿色的牛角,你觉得像吗?像
绿色牛角这个喻体你觉得怎么样?如果你来用你会用什么来做喻体?可爱----绿色月亮
师:同学们的想像力非常丰富,想我们所未想到,看来我们的季老还真像一个小孩。天真的口吻来表现丝瓜的神奇。生评价
导:已经有了前两次的经验,作者应该不担心了,可后来随着丝瓜的生长,作者仍旧怎么样?担心着