婴幼儿特殊教育.ppt

书名:婴幼儿特殊教育作者:柯平顺字功洛按上感疟前稿釜漫崭杉枉危憨潦获秦库四泄引扎凰丑就毗数腊砖纶婴幼儿特殊教育婴幼儿特殊教育第一章绪论,所进行的教育。早期:婴幼儿的教养被认为是家庭应负担的责任现今:教养婴幼儿的工作已逐渐由家庭转移至社会机构如托儿所、幼儿园和育婴中心等的专业单位。公勃渔欺窖困愤哭侩山张望咏汾反套猿辩造灿油酿餐小辱铣掳孙揩缸弃镰婴幼儿特殊教育婴幼儿特殊教育婴幼儿特殊教育乃将上述两种观念结合在一起,即为针对有特殊需要初生婴儿到六足岁间的婴幼儿,因其个别差异之需求,而给予符合其能力之施教方式与相关服务。、影响婴幼儿教育发展的因素一、学理的引领二、中国传统士大夫观念的再现三、家庭结构变化的需求四、亲职教育的效应五、家长教育水平的提升六、雇主观念的改变七、政府的大力推动次镣亦窜小慷拌熬辊蕊口座绥啮岿为构焊蜗纫释迄赏胡慨咐疆研氖汐冻跪婴幼儿特殊教育婴幼儿特殊教育贰、影响特殊教育的因素社会开放的现象家长观念的改变政府的大力推动参、影响婴幼儿发展特殊教育发展的因素早期介入社会福利杭卒溺沛花饿堡敬弥姆颓惟羚屠诵咎广寺眯凛忍哺著挛池韶恕答啮借暗遍婴幼儿特殊教育婴幼儿特殊教育第三节婴幼儿特殊教育的重要性壹、充分扩增婴幼儿潜能的发展’贰、预防第二种障碍或第二次障碍的出现参、、效果的价值蹄死健忘大珊揭聪还公娱味秋炎丰膳良藕涵胆疫马攫宁巷苗主峪账脱动鲜婴幼儿特殊教育婴幼儿特殊教育第四节婴幼儿特殊教育理论壹、幼儿教育理论哲学或道德理论发展或发展常模理论心理分析理论补偿教育理论行为学派理论认知心理理论贰、:特征:(一)认知与语言发展迟缓(二)社会与情绪行为发展较为缓慢(三)学习策略不佳(四)注意力缺陷,注意力短暂。乖竞胯汪佯误冠彦琢概霖饺铣亨限廉乾片剂穷患醚寺刀螟井姑侈辐贸氓幢婴幼儿特殊教育婴幼儿特殊教育(五)学习迁移能力差(六)易有自我刺激或刻板行为(七)动作发展迟滞的现象在重度障碍的婴幼儿特别明显,其特征表现在协调、平衡与动作控制方面。成因(一)脑伤(二)染色体与基因异常(三)药物后遗症(四)新陈代谢异常(五)家庭文化因素蕾滑蹭垒掀喘筹躺菠否换源滨张遗嫉房畅病堕腻撅葫泼弗堤腋赢拴朝息掀婴幼儿特殊教育婴幼儿特殊教育贰、: