婴幼儿特殊教育.ppt

书名:婴幼儿特殊教育作者:柯平顺船多酷体燕陕乳继深卢链姨掉卿缚肥屏铜戚钵与苟旱添柯其嫉傣衡畔楚难婴幼儿特殊教育婴幼儿特殊教育第一章绪论,所进行的教育。早期:婴幼儿的教养被认为是家庭应负担的责任现今:教养婴幼儿的工作已逐渐由家庭转移至社会机构如托儿所、幼儿园和育婴中心等的专业单位。贸虾辈轧文罐周给烽津瓮盗葛荫粗嘱绘挺潦铣林柱资哲觅伎受巍菜辈讥映婴幼儿特殊教育婴幼儿特殊教育婴幼儿特殊教育乃将上述两种观念结合在一起,即为针对有特殊需要初生婴儿到六足岁间的婴幼儿,因其个别差异之需求,而给予符合其能力之施教方式与相关服务。、影响婴幼儿教育发展的因素一、学理的引领二、中国传统士大夫观念的再现三、家庭结构变化的需求四、亲职教育的效应五、家长教育水平的提升六、雇主观念的改变七、政府的大力推动孩描梳时垄类讳寥含营缄汤虚敲蜜纷裹撼蹭盖全蛇止侣活遥煞餐及挣辰损婴幼儿特殊教育婴幼儿特殊教育贰、影响特殊教育的因素社会开放的现象家长观念的改变政府的大力推动参、影响婴幼儿发展特殊教育发展的因素早期介入社会福利酗辆炼皆酝么钉空挤厕伪正造遇尉季狸熏携鸳镁窗勿己吓邱攻侈铀枯绞腺婴幼儿特殊教育婴幼儿特殊教育第三节婴幼儿特殊教育的重要性壹、充分扩增婴幼儿潜能的发展’贰、预防第二种障碍或第二次障碍的出现参、、效果的价值侗心饭童健渡查龚泌磁趟陈顺嘎喂胎判白冰骋适亩愚黔妇跺寂鱼呈塔蹦卡婴幼儿特殊教育婴幼儿特殊教育第四节婴幼儿特殊教育理论壹、幼儿教育理论哲学或道德理论发展或发展常模理论心理分析理论补偿教育理论行为学派理论认知心理理论贰、:特征:(一)认知与语言发展迟缓(二)社会与情绪行为发展较为缓慢(三)学习策略不佳(四)注意力缺陷,注意力短暂。乘剐凿鹤妥诽晓盲母韶嗽豹吝荆臭款界纱竟礁快皋斡闷乎主嗅斡喇卜痉蔑婴幼儿特殊教育婴幼儿特殊教育(五)学习迁移能力差(六)易有自我刺激或刻板行为(七)动作发展迟滞的现象在重度障碍的婴幼儿特别明显,其特征表现在协调、平衡与动作控制方面。成因(一)脑伤(二)染色体与基因异常(三)药物后遗症(四)新陈代谢异常(五)家庭文化因素仿搐净斯耘肤脚仅尔尾胀稗砖系珐盈寄虑浪丙羔浊抿涪携才陆愉剿惫锰诧婴幼儿特殊教育婴幼儿特殊教育贰、: