《两小儿辩日》教案.doc

《两小儿辩日》教案.doc王屋小学程月记教学过程:一、激趣引入,揭示课题师:同学们,你们知道孔子吗?你能讲讲他的故事吗?(学生讲述,老师结合学生的讲述补充孔子的生平,介绍他是一个极有名的学问家、政治家、教育家、思想家等)孔子这么有学问,可是有一次,他在周游列国时,却被两个小孩的一个简单的问题给难住了,你们想知道孔子遇到什么难题了吗?今天我们就学习《两小儿辩日》。板书课题,齐读课题二、对“辩”质疑,:看课题,你还能就“辩”字提出哪些问题呢?(预设问题:a、两小儿是怎么争辩的?b、他们争辩的结果怎样?):带着这些问题,我们来读课文。a、师:用自己喜欢的方式读读课文。遇到不认识的字,看看读音,读不通的地方多读几遍,争取把课文读通读顺。      学生:自由读课文。b、师:刚才同学们第一次读课文,读的时候有什么困难吗?生:说说朗读中的困难。(如:不易断句,有些不顺口等。)c、师:老师给大家带来了一段课文朗读,大家认真听朗读,看看别人是怎么停顿、断句的,认为必要的,还可以在书上作上记号。(课件:动画情景,课文朗读)学生:听朗读,作记号。师:有收获吗?学生:交流在朗读上的收获。(如某些地方的停顿、断句、某个字的读音,语气等。)d、教师对个别难的地方重点指导。课件出示:画有停顿符号的课文(略)e、生再自由读一遍课文。d、检查读课文现在请几位同学一起来把课文读一遍。请同学们注意力高度集中,我开个头,叫到谁,谁就接下去读。师:孔子东游,见两小儿辩斗,问其故。生1:一儿曰……而日中时近也。生2:一儿曰……此不为远者小而近者大乎?又有两个学生继续读下去。3、再读课文,初知大意师:我们连起来把课文念一遍,注意生字的读音,根据注释能不能说说故事的大意。三、明“辩”字义,初步理解1。师:课题为《两小儿辩日》,现在你们找出课文中写到“日”的句子。师:课题不算,有几个“日”?生:八个“日”。:找八名学生分别读写“日”:我们一起把这几个带“日”的句子连起来读一遍。(生齐读。)师:把这八个带“日”的句子合在一起,讲的就是一个字,什么字?生(齐):辩。师:很好,根据课文再说说“辩”是什么意思?生1:争论。生2:辩论。生3:两个人在同一件事上有不同的观点,反驳对方。师:如果你建议老师在黑板上写一个词,你认为该写什么?生3:反驳。师:还有一个词更准确,它叫“辩驳”。(师板书:辩驳)如果用文中的词来说,那是什么?生(齐):辩斗。四、演“辩”经过,感受氛围师:怎么才是“辩斗”呢?联系生活,同桌之间分好角色,放开声音“辩斗”,把这味读出来。(同桌辩斗。)师:请了两名学生辩斗大家点评师点评后,再请两小儿辩斗。师生再点评。师生合作朗读,师的语速不断加快,字字清晰、坚定,又增加词语等不断煽情,让学生的情绪高涨,师生辩论达到忘我的境界。五、品“辩”内涵,悟儿品质师:这一辩辩出了什么?学生从中感悟两小儿聪明、善于观察、说话有理有据的品德。师:我们一起再来辩一辩,左边三个小组当小儿1,另外三个小组当小儿2。(全体学生辩斗,老师在一边点火煽情。)六、解“辩”之谜,获得新知师:如果你当时就在现场,你赞成谁,反对谁?学生发表见解。师:我们