论文美育与生物.doc

浅谈美学教育与初中生物教学的结合瑞昌武山学校赵玉平由于生活的多样化,知识信息的广泛化,审美活动已成为人们生活和重要内容,美育也成为时代的客观要求,能否在生活中、工作中发现美,欣赏美是每个人的综合素质高低的体现。美育既是科学文化教育的重要内容,又是提高人体综合素质的重要手段,它是学校实施素质教育的重要组成部分。因此,在初中生物教学中要有意识、有目的、有计划地进行美育教学。通过渗透美育、促使学生对生物教学形式和教学内容产生浓厚兴趣。如何在初中生物课堂中渗透美育?如何能让学生感受到生物学习的乐?如何欣赏大自然的美?怎样才能对生物课保持浓厚的兴趣?教师是美的传播者教师的语言要美教师自然流畅的语言,抑扬顿挫的节奏能使学生置身于良好的学习环境,特别是一些脍炙人口的古诗词,如能信手拈来,将极大地调动学生的学习兴趣,如在进行有关动物的教学时,有“白毛浮绿水,红掌泼清波”、“春江水暖鸭先知”、“两个黄黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天”。在进行植物教学时,有“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”、“满园春色关不住,一枝红杏出墙来”,这些优美的诗句能帮助教学信息在传输过程中发挥最佳的功能,在潜移默化的熏陶中培养学生良好的素质和审美观。教师的语言是一种专业语言,要在准确、简明、形象、生动、幽默、风趣、节奏等方面下功夫。同时,相应的“体态语”(造型)与某些动、植物的外型相似,这种“仿真”使学生产生新奇感和趣味感,动作语言美可以丰富学生的审美观,学生在欣赏中获得了令人陶醉的美感,就会增强学好生物的欲望。教师的教态要美要在生物教学中渗透美育教学,首先要增强生物教师的审美意识,提高教师自身素质。教师教态要亲切自然端庄大方、热情活泼、衣着得体美观,既可让学生感受到美的愉悦,又为教学活动创造了一个美的氛围。教态美包括仪容、风度、神情、目光姿势和举手投足等等。教态是无声的语言,它能对有声语言起到恰到好处的补充、配合、修饰作用。可以使教师通过准确、丰富的表情动作让学生感悟另一种美。学生是美的实践者1、在环境中欣赏美一个轻松、活泼、生动有趣的环境能让学生愉快地享受学习的过程,一个阳光明媚、充满鸟语花香的环境能让学生整个身心都投入到学习中去,所以,我经常带领学生走出教室、走出校园,来到田边,来到山间的小树林中,有时还到动物园去,让学生融入大自然,了解各种动、植物的生活习性和生理结构特征。通过这些教学活动,让学生感悟到了实在的美,有的学生拾到一片落下的红枫叶,仔细地观赏,发现了其中的美,红枫叶也成了漂亮的书签。在学校的一个小角落开垦了一小块土地,让学生亲自种上各种各样的花和草,既美化了校园、又增长了知识,让学生感觉了创造美的快乐。在美丽的自然界中学习生物知识效果非常地好,而且也能让学生主动去接受知识。、在教材中感悟美打开新版生物教课书,仿佛走进了一个五彩缤纷的世界,宛如一幅幅美丽的画卷,讲述着一个个动人的故事。书中美丽的画面深深地吸引了学生:认识美丽善跑的金钱豹和温柔可爱的大熊猫、了解了人类的起源和发展、知道了生命的诞生、欣赏了活化石扬子鳄和银杉,对母亲“十月怀胎”的各种艰辛有了深切的认识,从而对母亲有了更加崇高的敬意