高中英语新教材教法.doc

高中英语新教材教法一、处理对话──“短话长说”当今外语教学普遍强调“以学生为中心的课堂(student-centredclass)”,教师要指导学生积极参与各种机械的有意义的交际性的语言活动。首先,要将45钟一分为二,至少要留给学生一半的活动时间。学生在自主活动中可能有失误,但失误一方面也说明教师备课有疏漏。如何控制课堂交际?就学生而言:要使学生养成良好的听课和相互学习的习惯;针对学生的不同学习程度,采用不同的标准和方法,使他们都能巩固并提高自己的水平。对老师来说:并不是所有的英语教师都能讲一口流利的英语,不能因为教师口语能力有限而限制学生听说能力的发展。教师一方面要充分备课,另一方面要鼓励学生大胆开口。话题可以是一个,也可以是多个。形式可以是独白、讨论,还可以是小品。总之,要以说为主,“短话长说”。说话课或口语课要上得生动活泼。二、处理课文──“长话短说”学完一篇课文,如果通过学习课文培养学生的听、说、读、写能力,其收获会很大。教师可以尝试着让学生“先说后写”。复述课文是训练学生听说能力的一个好方法。因为,复述的过程是一个理解和记忆的过程,是一个再创造的过程;它又是用英语思维的过程;它还是一个自我完善的过程。许多学生通过复述课文练。口头复述之后便可对学生进行书面表达训练。对复述课文的要求要有层次。如对高一学生,要求用5~8句话,复述要准确,要有概括性;高二学生用6~10句话,复述要准确、生动、流畅。教师还可尝试其他交际性的活动。新大纲不仅有语言教学目的,还有思想教育、文化修养和智力开发的目的。新教材选材面较宽,题材和体裁多样化,这为开展课堂教学活动提供了便利条件。在该活动中,教师应告诉学生不要怕出错,引导学生进行诸如角色表演、讨论、辩论、采访等交际活动。让学生在活动中找乐趣,发现自己的不足,进而激发他们的学习兴趣和主观能动性。同时,在活动中师生还能增进了解,增加信息量,双方都能受益。三、听力和阅读──“见缝插针”新大纲提出:“听和读是输入,只有达到足够的输入量,才能保证学生具有较好的说和写的输出能力”。那么如何能在有限的课时内达到如此大的数量呢?如果能“见缝插针”,即每节课利用5~10分钟进行听力和阅读训练,通过积累,一年下来,听和读的输入量相当可观。听和读应注意以下几点:“可理解的输入”。要有一定的新信息和一定趣味性;。可以让学生带着问题去听和读,也可以让其先听后读,然后教师提问题或提要求;。新大纲