高中英语新教材教法一得.doc

掘港高级中学沈小妹我们在英语教学中都会强调"以学生为中心的课堂教学",要求教师要指导学生积极参与各种有意义的,交际性的语言活动。我们可以把一堂课分两个层次,至少要留给学生一半的活动时间,使学生在课堂活动中出现错误,纠正错误,使他们不断增进成就感,激发强烈的学习兴趣。在课堂上学生而言,控制课堂交际,使学生养成良好的听课和互相学习的习惯;鼓励基础好的学生发挥想象力,创造性地灵活运用语言。鼓励较差的学生以模仿和机械记忆为主,教师一方面要在备课时积极准备,另一方面要激发、鼓励学生大胆开口,FreeTalk要上得生活活泼,发现问题及时纠正,降低出错率,并强调不允许在操练中使用中文,引导他们逐渐能用英语来思维。新教材中对词汇的设置比较科学,而且强调活用,新大纲提出培养学生"在口头上和书面上初步运用英语进行交际的能力。"在情景中学忆,而且还能使学生体会出语言使用的场合。这就要求老师要顾及交际能力的各个方面。所以在教学中,教师可根据要求设置情景;对学生提问进行模拟交际;然后教师要再进行总结,为了巩固,教师还可以进一步提问。比如:---Whatcanyoulearnfromit?---Whatwouldyousayif……?等对于新教材中的课文学习,应以整体来考虑,通过课文的学习,使学生在听、说、读、写上都应该有所长进和提高。学完一篇课文,如果学生只会几个"LanguagePoints",显然是不够的。教师可以尝试让学生"先说后写"。根据"Key-words"来复述课文是训练学生听说能力的一个好办法。复述的过程是一个理解和记忆的过程;是一个自我完善的过程。学生们通过不断的训练,大都可以通过对课文的复述,达到练习口语表达的能力。口语训练后,便可以对学生进行书面表达的训练。复述课文的要求要有层次,如对高一学生,要求用5-8句话,复述要准确,有概括性。而对于高二学生要求可提高些,强调准确、生动并且流畅。新教材的课文选择面较宽,题材和体裁多样化,这本身为开展课堂教学活动提供了便利条件。在活动过程中,学生找到了乐趣,发现了自己的不足,就会更努力地学习。同时也可增进师生间的了解,充实了双边活动。在新大纲中就词汇、语法学习的要求分为"掌握"与"理解"两个层次。词汇和语法不要求一次性掌握,而是循环出现,不断由"理解"变为"掌握"。总之,大纲对语法知识和词汇量的要求降低了,但对语言的运用能力的要求却提高了。对于课文中出现的语法知识可根据实际情况来处理。要等学生感性认识的量积极到一定的程度,稍微提示一下,强化一下,重复多次后,让学生作简单归纳。新教材的编排思路是同一语法现象不断循环出现,使学生不断产生新的认识,教师可让学生熟记典型的句子和熟背课文段落,来替代语法中的一些条文。无论是母语还是第二语言的学习都离不开输入。假如每堂课利用5-10分钟进行听力和阅读的训练,日积月累,必有较大的收获。但输入必须是"可理解的输入",这就要求有一定的新信息和一定的趣味性。在听和阅读前先提出要求,让学生带着问题去听和读,也可以让他们先听后读,然后再提问或提出要求,所给的训练量要充实。教学实践证明,与其花大量时间在课上讲语法,不如让学生进行大量的听说和阅读训练,这样也可促进学生大量了解西方文化,了解世界,了解现在和未来,也可了解本