任教学科:语文课题:白马湖之冬教学目标:学习抓住景物特征进行描写的方法,通过反复的诵读体会作者的思想感情。教学重难点:学习抓住景物特征进行描写的方法课型:多媒体赏读课教学过程:《济南的冬天》,其中有这样一段描写,你能告诉我这三个地方冬天的特点吗?[投影语段及问题]对于一个在北平住惯的人,像我,冬天要是不刮风,便觉得是奇迹;济南的冬天是没有风声的。对于一个刚由伦敦回来的人,像我,冬天要能看得见日光,便觉得是怪事;济南的冬天是响晴的。:从遥远的湖北来到这美丽的江南水乡常州,老师发现常州的四季特别分明,同学们,你们能向我介绍一下常州冬天有什么特点?身处这样的冬天你有什么样的感觉?[学生回答后老师归纳引导]可见各个地方的冬天有各个地方的特点,可夏丏尊却在他的文章里介绍了一处能够深刻品尝冬的情味的地方,今天就让我们走进美丽的白马湖,跟随夏丏尊去领略白马湖冬天的情味。:(1)读准字音。(2)作者初到白马湖时对白马湖有什么样的印象?在他的笔下白马湖冬天的特点是什么?,就像作者说的“风在冬季的感觉中占着很重要的因素,可风是看不见,摸不着的,作者是怎样描写白马湖的风的呢?请选择一处关于风的描写,谈谈你觉得他写得好吗?为什么?[学生看书作旁注,小组交流,大班交流回答之后教师引导归纳]白马湖的风多、大,凡是到过那里的人都知道的"。风多,"差不多日日有的",有时"甚至常常忽然就来";风大,"呼呼作响,好像虎吼","风从门窗隙缝中钻进来,因而全家人吃毕晚饭便睡人被窝,静听风的怒号。"作者从听觉、视觉、触觉几个方面通过形象的描写使无形的风,有了形象,有了声势,白马湖的冬天也就给人留下了强烈的印象。《白马湖之冬》是一篇写景抒情的散文,有人说散文世界是人情化的自然,要走进它只有一条路,你们想知道是哪一条路吗?用心来朗读下面就让我们一起走进白马湖之冬好吗?[投影要求]请选择一段你欣赏的文字朗读,朗读时注意轻重缓急,读出感情,然后四人一小组交流这样读的原因?[学生小组交流]下面请同学来朗读,记住读完之后要说说为什么要这样读,然后大家再来评价评价,他这样的读法好不好,有没有他的道理。[从学生的朗读和评价中进行引导]要读出感情必须理解作者当时的心情,让我们回到第一个问题,作者于阴历十一月下旬举家移居时,他有什么感觉?—宛如投身于极带中。,移居到这样一个宛如极带又多风的地方,你会有什么想法?作者呢?[学生回答老师归纳]如此寒冷作者却在"松涛如吼,霜月当空"时,"独自拨划着炉灰",领悟到一种萧瑟的诗趣和特有的情调,并且觉得自己犹如山水画中的人物,不由把读
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