新教材氯气教案--高一化学教案.doc

教案
课题: 氯气
(第一课时)
授课人:高希刚
山东省沂源一中化学组
2001、12
课题
氯气课型新授课授课人高希刚
教学目标
1、通过演示实验,使学生掌握氯气的性质,并培养学生观察、分析、归纳等各种能力。
2、了解氯气的用途,培养学生联系生活实际的能力。
3、对学生进行思想品德教育和环保教育。
教学重点
氯气的化学性质
教学难点
氯气的化学性质
教学方法
五步教学法
教具
酒精灯、启普发生器、烧杯、集气瓶、玻璃弯头尖管、试管、胶头滴管、玻璃片、塑料瓶、塑料片、止水夹、红色布条、铜丝、闪光灯、稀盐酸、氢氧化钠溶液、石蕊试液、水、火柴、多媒体
板书
设计
第一节氯气
一、物理性质:
二、化学性质:
1、与金属的反应
点燃
点燃
Cu+Cl2====CuCl2 2Fe+3Cl2====2FeCl3
2、与氢气的反应
点燃或光照
H2+Cl2=====2HCl
3、与水的反应光照
Cl2+H2O====HCl+HClO (2HclO===2HCl+O2↑)
4与碱的反应
2Cl2+2Ca(OH)2==CaCl2+Ca(ClO)2+2H2O
三、氯气的用途
教后记
用多媒体教学增大了课堂容量,学生的思维容量,充分体现了学生的主体作用。
实验的改进使得实验现象更加明显。
较好的培养了学生的观察、分析、思维、解决问题的能力。
教学内容
教法与学法
[引入新课]:生活是丰富多彩的,化学是我们生活中一块重要调色板。比如能够保护眼睛的变色镜,使牙齿洁白又坚固的含氟牙膏,能留下人生精彩瞬间的胶卷、照片,还有打开自来水管的那一股刺激性气味等等。
这其中的奥妙在哪儿呢?这节课我们就开始学习与之有关的知识——卤素。
[投影]:卤素的名称、符号、原子结构简图。
[过渡]:大家还记得碱金属元素的学习方法吗?(稍停)我们采用的是从个别到一般,结构决定性质、性质反映结构决定用途的方法,我们学习卤素也可以借鉴这种学习方法。
[板题]:第一节氯气
[演示]:展示盛氯气的集气瓶

[演示]: 老师示范闻氯气气味的方法
用与卤素相关的生活用品导入新课。
引导学生观察卤素的原子结构简图,回答为什么把F、Cl、Br、I、At放在一起研究?
学生观察集气瓶中氯气的颜色、状态
学生观察老师闻氯气气味的方法
[思考]:老师为什么要这样操作?
学生上台闻氯气的气味
[讲解]:在一战期间,德军对英法作战,曾用氯气作为强杀伤性武器,使得数百名英法将士因中毒而死亡。因此,同学们很有必要好好学习化学知识,将来报效祖国。
根据氯气的毒性,对学生进行思想品德教育。
教学内容
教法与学法
[演示]:向盛氯气的集气瓶中注入少量水,振荡。并跟纯水的颜色作比较。
氯水纯水
[讲解]:氯气能溶于水,但溶解度不大。我们把氯气的水溶液叫“氯水”。
[投影]:氯气的物理性质
[过渡]:在初中我们学过O2,知道O2是一种氧化性很强的非金属单质。Cl2和O2在化学性质上存在相似性吗?请从原子结构的角度加以分析说明。
[投影]: 氧原子和氯原子的原子结构及得失电子情况
得2e
O O2-
氧化性
Cl Cl-
得1e
氧化性
学生观察
跟纯水的颜色比较是否相同?氯水液面上方是否有颜色?
[思考]:该实验能说明什么问题?
学生总结氯气的物理性质
学生从原子结构的角度加以分析说明。
师生共同分析
[结论]:Cl2和O2的化学性质相似,也表现出很强的氧化性。
[设问]:Cu是一种不活泼的金属,Cl2能不能跟它反应呢?若反应,有何现象?其产物是什么?
教学内容
教法与学法
[演示]:[实验4-1]

铜丝在氯气里燃烧水
[结论]:红热的铜丝能在氯气里剧烈燃烧,并产生棕色烟,说明Cl2能跟不活泼的Cu反应
吸入后,溶液呈蓝色,说明生成物是Cu2+。
点燃
[学生板书]:Cu+Cl2===CuCl2
[提问]:铜在金属活动性顺序中的位置如何?由此可以说明什么问题?
铜为变价金属,可被Cl2氧化为Cu2+,由此联想:Fe能不能与Cl2反应?产物是什么?
工业上可以用钢瓶储运液氯,Cl2跟Fe反应的条件是什么?
点燃
[学生板书]:2Fe+3Cl22FeCl3
[投影]:Cl2的氧化性很强,在点燃或灼热的条件下能跟大多数金属反应。
变价金属被氧化为最高价。
[过渡]:大家还记得在空气中点燃纯净的氢气会发生什么现象吗?如果点燃氢气和氧气的混合气体呢?
引导学生带着问题观察实验现象,并解释原因
启发学生写出化学方程式,提醒学生注意反应条件。

点拨学生讨论思考、回答,并引导学生写出化学方程式。